도서 상세정보


통합학급을 처음 담당하는 교사를 위한 전략 400

저자추연구-김은영

  • 발행일2011-01-19
  • ISBN978-89-5964-688-3(93370)
  • 정가15,000
  • 페이지수296쪽
  • 사이즈신국판

도서 소개

이 책은『Peggy A. Hammeken(2007), Inclusion, 450 Strategies for Success: A Practical Guide For All Educators Who Teach Students with Disabilitiea. Thosands: Corwin Press』를 번안한 것이다. 이 책은 특수교육 자격증을 가진 교사로서, 저자가 1990년대부터 근무한 학교에서 통합을 실천했을 때의 경험을 쓴 것이다.
아마도 통합을 이념적으로 주장하거나, 지도 기술 등이 통합과 관련된 서적의 대부분을 차지한다고 볼 때, 이 책의 가치는 일반학급에서 장애아동의 배움과 발달을 보장하기 위한 노하우가 실려 있는 데 있다.
저자는 450가지 전략을 소개하고 있으나 철자(Spelling)쓰기 부분은 우리글과 맞지 않기에 생략하여 400가지 전략이 소개된다.
그리고 이 책의 특징으로는 매 장의 마무리에 실려 있는 만화를 들 수 있다. 이 만화들은 재미있을 뿐만 아니라 그 의미를 되새겨보게 한다.
그 중에서 1장 마지막 부분에서 볼 수 있는「수영 교습의 발전은 통합교육의 발전과 놀라울 정도로 비슷하다」는 3단의 만화를 볼 수 있다. 1단은 '꽤나 옛날'의 이야기로, 수영장에 온 소년을 향해서 코치는 "너는 수영할 줄 모르니 풀장에 들어가서는 안돼"라고 말한다. 2단에서는 '조금 옛날'로써 그 장면에서는 소년을 풀(swinning pool)에 던져 넣으면서, "익사하던, 수영하던 간에 던져 넣는다"는 장면이다. 3단은 '현재'라는 장면으로, 코치가 소년을 풀장 안에서 받쳐주면서 "우선은 즐겁게 연습부터 시작하자. 나중에 우리들 코치들은 사라질 것이다"라고 말하고 있다.
우리나라는 위의 만화에서 어느 경우에 해당하고 있는 것일까? 어떻게 장애아동을 통합학급에서 가르칠 것인지, 그 기술에 대한 정보 축적과 공유는 한정되어 있다. 통합은 좋은 것이고 선한 것이고 바른 것이라고 보는 사람도 있다. 이는 우리가 지향하는 바를 충분하게 설득해 주지 못하고 있다. 일반학교가 개혁의 준비가 없었기에 무조건적으로 장애아를 일반아동 속에 넣었기 때문에 실패할 수밖에 없었던 과거를 되돌아보면, 완전통합은 지향하는 바이고, 그 이상(理想)이고 우리의 철학이기에 믿고 실천하는 것이다.

2011.1. 춘천교대 추연구


ㅣ 차 례 ㅣ

01. 통합교육의 시작
1.계획세우기 / 2.학생의 그룹화 / 3.보조원의 시간 배분 / 4.일과시간표 만들기 / 5.통합교육계획의 발표 / 6.연구회와 연수 / 7.통합교육의 개관 / 8.교직원이 협동 / 9.교육과정 적합화 / 10.교실에서의 보조원 / 11.통합교육의 시작 / 12.팀으로 일을 진행하기 / 13.추수지도

02. 특별지원이 필요한 학생을 위한 방안
1.학습 활동과 내용의 강화 / 2.학습 활동 또는그 내용의 변경 / 3.통상적인 수업과 병행한 별도의 과제 제공 / 4.교실에서의 활동은 동일하지만 최종 성과의 차이 / 5.교육과정의 조절

03. 교과서의 내용 조절
1.문학작품과 자유선택 독서 / 2.문장을 수업 전에 미리 보여주거나 가르치는 방법 / 3.카세트테이프 만들기 / 4.어디를 읽고 있는지를 알지 못할 때 / 5.청각장애 학생의 경우 / 6.시각장애 학생의 경우

04. 매일 매일의 과제

05. 작무
1.생각 모으기 / 2.쓰기 과정 / 3.쓰기 전에 생각을 정리해 두는 단계 / 4.철자의 곤란 / 5.작은 근육 운동의 곤란

06. 수학
1.일반적인 교육 방법 / 2.병행해서 실시하는 수학 학습 / 3.수학 과제 내기 / 4.학습 참고서

07. 정리·정돈
1.교실의 환경 정리 / 2.학생의 정리·정돈

08. 지시
1.구두 지시 / 2.서면 지시

09. 대집단의 지도
1.구두 설명 / 2.노트 쓰기 기술

10. 교실에서 평가
1.교사가 시험 문항을 제작할 때 / 2.성적부여의 대안적 방법

11. 주의력의 문제
1.환경 구조화하기 / 2.행동과 주의력의 문제 / 3.충동적 성격과 산만한 주의력 /4.학습강화와 벌

【부록】
1. 워크시트
2. 단체 활동에 참여
3. 통합교육 관련 자료

저자 소개

■ 추 연 구

춘천교육대학교 교육학과 교수(문학박사)
춘천교육대학교 교육대학원 초등특수교육전공 교수
한국발달장애학회 부회장

【주요경력】
경남혜림, 진주혜광, 대구성보, 대구남양학교 교사
일본 문부서 초청 교원 연수 유학

【주요저서】
특수아동 부모교육의 이론과 실제(공저,2009)
특수교육학(공저,2005)
개정판 수업개선 방법과 지도 실제(공저,2009)
최신 특수교육학(공저,2009)

【주요역서】
경도 정신지체아교육(공역,2003)
지적장애아의 발달과 인지·행동(공역,2003)
109갖 진단검사(공역,2006)
특수아동 사정(공역,2007)

【논문】
과정중심(PBI) 모형의 계획전략수업이 발달장애학생의 초인지 및 사회과 학습 기술에 미치는 효과(2003) 외 30여 편

■ 김 은 영

춘천교육대학교 교육학과 강사
인제대학교 일산백병원 인지감정임상연구소 수석연구원
한국어린이미디어학회 이사

【주요경력】
서울도림초등학교 교사, 공주대학교 특수교육연구소 연구교수

【주요저서】
특수교육학개론(공저,2010)

【논문】
또래의 존재가 에러 모니터링에 미치는 영향에 대한 ERP연구 외 11편