도서 상세정보


유아교육과정

저자김용숙

  • 발행일2018-08-25
  • ISBN978-89-994-0843-4 (93370)
  • 정가19,000
  • 페이지수392
  • 사이즈4*6배 변형
  • 제본무선

도서 소개

머리말
 

“무엇을 가르칠 것인가? 어떻게 가르칠 것인가? 왜 가르쳐야 하는가”에 대한 답을 얻기 위해 제일 먼저 신중하게 고려해야 하는 것이 교육과정이다. 교육과정의 핵심은 국가수준에서 계획하고 그 구성이 되는 교육목적과 목표, 교육내용과 평가에 관한 국민적 합의가 이루어질 때 교육의 성과는 의심할 것도 없이 엄청난 발전을 기

약할 수 있을 것이라고 생각한다.

놀랍게도 우리나라 유치원 교육과정이 40년 동안 8번 바뀌었는데 이것을 긍정적으로 본다면 경제성장이 급격히 진행되어 가는 시대의 흐름에 따른 변화에 맞추어 개혁의지가 투철한 발전적 시책이라고 볼 수 있다. 정부는 교육과정의 개정 시기를 헌법처럼 고수하지 않고 수시 개정체제로 전환함으로서 중앙집권식 행정체제, 불합

리한 행정체제를 불식시키고 시·도교육청과 지방교육청, 각 유치원의 재량권이 넓어졌다고 볼 수 있다.

이러한 상황에서, 많은 문제점들이 당면과제로 떠오르고 있다. 우선 시급하게 개선되어야 할 것은 유치원·어린이집 격차 해소 문제, 유아교사 양성 문제, 3-5세 누리과정과 초등학교 교육과정과의 연계 문제, 0-2세 표준보육과정과 3-5세 누리과정과의 연계성을 고려하는 일이 시급히 개선되어야 한다고 생각한다. 따라서 이 책에서 주로 다루고자 하는 문제는 유아교육과정의 기본을 이해하고 변천해 가는 시대의 흐름에 따른 유아교육의 질적 향상을 위해 다음과 같이 논하였다. 제1장에서는 유아교육의 개념과 구조에 대해 서술하였다. 제2장에서는 교육과정 운영을 위한 연간교육계획, 월간교육계획, 주간교육계획, 일일교육계획안에 대한 운영의 실제를 제시하였다. 제3장에서는 유아교육이 제기하고 있는 당면과제(인권교육, 공동체교육, 전환기교육, 유·초 연계교육, 유아교육기관 격차 해소방안)를 중심으로 서술하였다. 제4장에서는 고대와 중세의 유아교육에 대한 관심과 근세 유아교육의 선구자들의 교육사상과 교육사조의 흐름에 대해 서술하였다. 제5장에서는 교육과정의 개발을 위해 전제되어야 할 기초적 배경이론과 그 기초이론을 바탕으로 교육과정의 구성 절차에 따른 학자들의 주장을 소개하였다. 제6장에서는 유아교육과정의 개념을 정리한 다음 유아교육과정에 대하여 성숙주의, 행동주의, 구성주의 입장에서 접근하는 방법과 모형을 제시하였다. 제7장은 유아교육 프로그램에 대한 연구의 동향과 프로그램 유형의 실제를 제시하였다. 제8장에서는 우리나라의 유치원 설립과 법률적 근거를 중심으로 교육과정의 내용과 방법을 분석하여 제시하였다. 제9장에서는 우리나라 국가수준의 표준보육과정과 누리과정을 소개하였다. 제10장에서는 영유아를 이해하기 위한 평가방향과 우리나라 영유아보육과 교육의 질적 향상을 도모하기 위하여 국가 및 지방자치제가 수행하고 있는 유치원평가와 어린이집 평가인증제도에 대해 서술하였다.

끝으로 본 저서를 집필하는 데에 기도와 사랑으로 도와주신 부모님과 사랑하는 딸 다미, 그리고 원고를 편집하고 교정하는 데 수고를 아끼지 않은 민선희 선생님과 소중한 자료를 제공해준 행복한울타리유치원 학부모님과 성영란 원장님 그리고 이 책의 출판을 담당해주신 양서원 여러분께 감사드린다.

2018년 8월 저자

 

 

차례

 

머리말 2

 

제1장 유아교육의 구조 9

제1절 유아교육 내용의 구조

1. 유아교육의 개념 10

2. 유아교육 내용의 구조화 21

 

제2장 교육과정 운영 실제 29

제1절 교육활동 계획과정 및 학급운영 30

1. 교육활동 절차 30

2. 교육활동을 위한 학급운영 34

제2절 교육활동의 실제 35

1. 연간교육계획안 36

2. 월간교육계획 및 주간교육계획안 40

3. 일일교육계획안 53

제3절 인적 환경과 물리적 환경 59

1. 인적 환경 59

2. 물리적인 환경 63

 

제3장 유아교육이 제기하는 당면과제 77

제1절 인권으로서의 유아교육 78

1. 어린이 권리조약 78

2. 어린이 권리선언 내용 78

3. ‘어린이의 권리조약’이 제기하는 것 79

제2절 사회화를 위한 공동체 지향의 유아교육 85

1. 대응사회화를 위한 공동체 지향의 교육 85

제3절 전환기의 유아교육 105

1. 변화하는 사회구조에서의 어린이 모습 106

2. 유아교육의 미래 109

제4절 유치원과 어린이집 간 격차해소 방안 111

1. 유보통합 시도의 배경 112

2. 유보통합을 기초로 한 보육정책 방향 114

3. 유보통합을 위한 유치원과 어린이집 간 격차 해소 방안 116

 

제4장 유아교육 사상과 유래 125

제1절 유아교육 사상의 선구자들 126

1. 고대의 유아교육 126

2. 중세의 유아교육 128

3. 근세의 유아교육 128

제2절 근대 이후의 유아교육(3대 계보) 142

1. 유치원의 흐름 142

2. 보육개념의 흐름 145

3. 유아학교 개념의 흐름 146

 

제5장 교육과정 구성제1절 교육과정 사조 150

1. 교과중심 교육과정(subject matter centered curriculum) 151

2. 경험중심 교육과정(experience centered curriculum) 152

3. 학문중심 교육과정(discipline centered curriculum) 152

4. 인지중심 교육과정(cognitive-centered curriculum) 153

5. 인간중심 교육과정(human centered curriculum) 154

6. 생태중심 교육과정(ecology centered curriculum) 155

제2절 연구방법론 중심의 교육과정 156

1. 파이나의 교육과정 개념 분류 157

2. 한준상 등의 교육과정 개념 분류 158

3. 이경섭 등의 교육과정 개념 분류 163

4. 굿레드(Goodlad, J. I.), 김종서, 김호권 교육과정 개념 분류 164

제3절 교육과정의 구성 및 절차 165

1. 교육과정의 구성 165

2. 교육과정의 계획 169

제4절 교육과정 개발 모형 178

1. 고전적/합리적 모형 179

2. 순환적 모형 183

3. 역동적 상호작용 모형 187

 

제6장 유아교육과정의 개념과 접근법 197

제1절 유아교육과정의 개념 198

1. 유아교육과정의 성격 198

2. 유아교육과정의 개념 199

제2절 유아교육과정의 주요 접근이론 203

1. 성숙주의적 접근이론 204

2. 행동주의적 접근이론 206

3. 구성주의적 접근이론 206

제3절 유아교육과정 유형 208

1. 와이카트의 모형 208

2. 메이어의 모형 212

3. 비셀의 모형 214

4. 브렌킨과 켈리의 모형 216

5. 콜버그와 메이어의 모형 218

 

제7장 프로그램의 연구동향 및 유형 223

제1절 프로그램의 연구동향 224

1. 1970년대의 주요 동향 224

2. 1980년대의 주요 동향 225

3. 1990년대 이후의 주요 동향 228

4. 2000년대 이후의 주요 동향 235

제2절 운영제도에 따른 유아교육 프로그램의 유형 237

1. 반일제·시간연장제·종일제 프로그램 237

2. 국/공립기관 운영프로그램과 사립기관 운영프로그램 238

제3절 발달이론과 목표에 따른 프로그램의 유형 240

1. 몬테소리 프로그램 240

2. 행동주의 프로그램 247

3. 열린교육 프로그램 247

4. 구성주의 프로그램 263

 

제8장 우리나라 유치원의 시작과 교육과정의 성립 275

제1절 유치원의 설립과 교육과정의 제정 276

1. 유치원 설립의 역사적 배경 276

2. 유치원 교육과정 성립의 법률적 근거 280

3. 유아교육진흥법(1998. 9. 17. 법률 제5567호) 285

제2절 유치원 교육과정의 변천과정 286

1. 제1차 유치원 교육과정(1969. 2. 19. 문교부령 제207호) 287

2. 제2차 유치원 교육과정(1979. 3. 1. 문교부 고시 제424호) 289

3. 제3차 유치원 교육과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제442호) 291

4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호) 293

5. 제5차 유치원 교육과정(1992. 9. 30. 교육부고시 제1992-15호) 294

6. 제6차 유치원 교육과정(1998. 6. 30. 교육부고시 제1998-10호) 296

7. 2007개정 유치원 교육과정(2007. 12. 19. 교육부고시 제2007-153호) 298

8. 3-5세 누리과정(교육과학기술부고시 제2012-16호) 299

9. 우리나라 유치원 교육과정의 변천사 요약 300

 

제9장 우리나라 국가수준 교육과정 303

제1절 보육기관 표준보육과정(어린이집) 304

1. 표준보육과정 304

2. 0-1세 보육과정 영역별 각론 309

3. 2세 보육과정 영역별 각론 319

제2절 유치원·어린이집 3-5세 누리과정 329

1. 3-5세 누리과정 329

2. 3-5세 누리과정 각론 332

 

제10장 영유아 평가 방향 및 국가수준 평가 인증 345

제1절 영유아 평가 방향 346

1. 평가 목적 346

2. 평가 방향 348

3. 영유아 행동 이해 348

제2절 영유아 평가 방법 349

1. 표준화 검사 350

2. 비표준화 검사 350

제3절 교육과정의 평가 365

1. 교육과정 평가의 목적 365

2. 평가의 절차 366

3. 유아교육과정 평가 방향 368

제4절 교육부 유치원 평가 368

1. 평가방향 368

2. 평가 내용 369

3. 유치원 평가 국가 공통지표 371

제5절 보건복지부 어린이집 평가인증제도 372

1. 내용 373

2. 보육시설 평가인증지표 377

 

참고문헌 379

찾아보기 387

저자 소개

김 용 숙

한남대학교 대학원 교육학 박사
우석대학교 부설아동복지 연구소 연구원
우석유치원·우석어린이집 원장
현, 중부대학교 유아교육학과 교수

 

저서 및 논문

- 저서 -
상황중심 유아교육과정 Ⅰ(2인공저)
상황중심 유아교육과정 Ⅱ(2인공저)
행사중심 유아교육 프로그램
지혜가 자라는 유치원
보육과정
유아교육과정

- 논문 -
유치원 민주시민교육 모형계발 연구
인형극활동이 유아의 친사회적인 행동에 미치는 영향
인성교육에 대한 영유아교사의 인식 및 실태 연구
유아교사가 인식하고 있는 유아동작교육
구성주의 교수법에 관한 동향 연구
판게임의 유형에 따른 유아의 조망수용 능력과 자기조절능력과의 차이분석
유아의 놀이성과 정서지능의 관계에서 유아성격의 매개효과 등