도서 상세정보


청소년 심리 및 상담 -제2판-

저자유진이

  • 발행일2018-08-30
  • ISBN978-89-994-0839-7 (93370)
  • 정가20,000
  • 페이지수400
  • 사이즈4*6배 변형
  • 제본양장

도서 소개

머리말
 

우리 사회에서 청소년의 교육에 관한 부모들의 관심은 학부모 모두를 한국교육정책의 일인자로 만들고 있다. 현재 교육정책의 불합리한 점에 대한 지적과 논의도 중요하지만 더욱 중요한 문제는 청소년들이 사회 주역으로 생활할 20~30년 후의 미래에 대한 우리의 비전이 아닐까 한다.

미래에 대한 생각과 걱정은 모든 인류의 오래된 숙제이다. 그러나 4차 산업혁명이 시작된 시대에 살고 있는 우리는 내일의 변화 속도 및 현상이 예측 불가능하다는 점에서 문제가 더욱 심각해진다.

더욱이 최근 들어 우리 사회는 학교폭력, 집단따돌림, 스마트폰 중독, 자살 등의 사회문제가 급격히 증가하고 있다. 특히 가출청소년은 해마다 증가하고 있으나 이에 대비한 사회안전망이 제대로 확보되지 못하여 보호 지원 대상 청소년들의 수는 해마다 증가하고 있는 실정이다. 또한 가족구조의 변화와 함께 다문화가족의 증가 및 사회가치관의 변화와 사회 생산구조의 변화로 해체가정이 늘어나고 가족형태가 다양해지고 있으며 자녀를 돌보지 않고 방임 유기하는 비율 또한 심각한 수준에 이르고 있다. 그러나 가족 및 지역사회에서 이러한 위기상황의 청소년들을 돌보고 보호하는 기능이 점차 약화되고 있어 이로 인한 다양한 청소년 문제행동이 증가하고 있다. 이제는 더 이상 청소년들을 단순히 기존의 학교교육과 보호지도로는 성장욕구를 충족시켜 줄 수 없게 된 것이다.

청소년기는 아동기의 안정적인 생활모습에서 벗어나 삶의 주체로서 정체성을 역동적으로 모색하고 확립해 가는 불안정적이고 개방적인 시기이다. 즉, 자기중심적인 편협한 시각을 벗어나 자신을 둘러싼 다양한 사회환경적 요소들과의 소통 속에서 자신을 확립해 나가며, 가정, 학교, 또래관계 등과 같은 주변 환경에 의해서 인성과 정체성이 확립된다. 따라서 청소년기의 발달특성을 이해하고 학교나 청소년 활동 현장에서 청소년의 실질적인 지도를 위한 전문성을 갖춘 고급 인적자원을 확보해야 하며 이러한 청소년지도자의 전문성을 지속적으로 개발 강화하는 관리방안들이 다각도로 모색되어야 한다.

이러한 문제인식에 기초하여 본서는 청소년 현장에서 청소년의 심리 및 상담지도를 위한 청소년지도인력의 전문성을 개발하기 위하여 기본방향과 실천적으로 가능케 하는 기본적 이론들을 중심으로 주제를 설정하였다. 이러한 관점에서 집필된 본서는 청소년심리의 이해, 청소년의 심리적 발달, 청소년기의 사회적 맥락, 청소년상담의 이해, 청소년상담이론, 그리고 마지막으로 청소년상담의 실제 등으로 나누어 총 6부로 구성하였다. 이번 개정판에서는 지난 초판에서 다루지 않았던 다문화청소년에 대한 심리나 문제, 그리고 다문화상담에 대한 내용을 추가하였다.

청소년심리와 청소년상담이라는 방대한 영역을 함께 묶어 하나의 교재로 정리하기에는 여전히 미흡한 점이 많으나 또다시 추후 보완이라는 과제를 남기기로 하였다.

아무쪼록 청소년학을 전공하는 예비 청소년지도자나 현장에서 청소년을 지도하고 있는 실무자들에게 청소년지도를 위한 기초적인 지식은 물론 실제적인 작은 보탬이 되길 바란다.

끝으로 자료의 수집과 집필과정에 헌신적으로 도움을 준 평택대학교 아동청소년학과 대학원 박사과정의 송원일 연구원에게 고마움을 표하고, 윤새은임, 김소형에게도 감사한 마음을 전하며 본서를 출판할 수 있도록 많은 배려를 해주신 양서원 관계자분들에게 감사를 드린다.

 

2018년 8월

저 자

 

 

차례

 

PART 01 청소년심리의 이해 13

제1절 청소년심리학의 기초 ························································································ 14

1. 청소년의 개념과 정의 / 14

2. 청소년기의 발달특성 / 16

3. 청소년기 발달에 따른 문제행동 / 21

제2절 청소년심리의 이론적 관점 ··········································································· 22

1. 초기 이론 / 22

2. 정신분석이론 / 26

3. 인지발달이론 / 29

4. 심리사회적 발달이론 / 31

5. 사회학습이론 / 36

6. 인본주의이론 / 41

7. 생태학적 이론 / 44

 

PART 02 청소년의 심리적 발달 51

제1절 청소년기의 생물학적 발달 ··········································································· 52

1. 청소년기의 성적 변화 / 52

2. 청소년기의 신체 변화 / 58

제2절 청소년기의 인지발달 ························································································ 60

1. 피아제(Piaget)의 인지발달이론 / 61

2. 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지이론 / 67

제3절 청소년기의 도덕성 발달 ················································································ 71

1. 도덕성 발달이론 / 72

2. 청소년기의 도덕성 / 78

제4절 청소년기의 성격발달 ························································································ 80

1. 성격의 정의 / 80

2. 기질이론 / 80

3. 성격발달이론 / 85

제5절 청소년기의 자아정체감 발달 ····································································· 90

1. 자아와 정체감의 의미 / 90

2. 자아정체감 발달이론 / 91

제6절 청소년기의 정서발달 ························································································ 98

1. 청소년기 정서의 특징 / 98

2. 청소년의 욕구불만과 정서 / 100

3. 청소년기 정서의 제 형태 / 101

4. 청소년기 정조의 발달 / 102

 

PART 03 청소년기의 사회적 맥락 105

제1절 청소년기의 성과 성역할 ············································································· 106

1. 청소년기의 성 / 106

2. 청소년기의 성역할 / 113

제2절 청소년기의 학업과 진로 ············································································· 117

1. 청소년과 학업 / 117

2. 청소년과 진로 / 119

제3절 청소년기의 가정 ································································································ 137

1. 가족의 이해 / 137

2. 가족의 기능 / 138

3. 자녀양육의 유형 / 139

4. 청소년과 부모의 관계 / 142

5. 청소년과 형제관계 / 143

제4절 청소년기의 친구관계 ····················································································· 144

1. 청소년과 또래관계 / 144

2. 또래집단의 형성 / 146

3. 또래집단에서의 인기 / 150

4. 또래관계의 좌절: 집단따돌림 / 151

제5절 청소년기의 여가 ································································································ 154

1. 여가의 개념과 유형 / 155

2. 청소년기 여가의 기능과 중요성 / 160

제6절 청소년기의 심리사회적 문제 ·································································· 163

1. 청소년의 심리적 부적응 유형 / 165

2. 청소년의 심리적 부적응의 예방 및 치료 / 178

제7절 다문화사회와 중도입국청소년 문제 ·················································· 187

 

PART 04 청소년상담의 이해 201

제1절 청소년상담의 개념 및 목표 ····································································· 202

1. 청소년상담 / 202

2. 청소년상담의 목표 / 203

3. 청소년 내담자의 특성 / 206

4. 청소년상담의 주요 문제 / 208

제2절 청소년상담의 기본원리 ················································································ 209

1. 개별화의 원리 / 209

2. 의도적 감정표현의 원리 / 209

3. 통제된 정서관여의 원리 / 210

4. 수용의 원리 / 210

5. 비심판적 태도의 원리 / 211

6. 자기결정의 원리 / 211

7. 비밀보장의 원리 / 212

제3절 청소년상담의 전략과 기법 ········································································ 212

1. 청소년상담의 접근 이론 / 212

2. 청소년상담에서 사용되는 구체적 기법들 / 214

3. 청소년상담의 기술 / 226

4. 상담자가 지양해야 할 태도 / 229

제4절 청소년상담자의 역할과 상담윤리 ······················································· 232

1. 일반적인 윤리문제 / 232

2. 자살 위험이 있는 내담자 다루기 / 234

제5절 다문화청소년상담의 이해 ·········································································· 236

1. 다문화청소년의 심리적 문제 / 236

2. 다문화상담에서의 상담자 역량 / 237

 

PART 05 청소년상담의 이론 249

제1절 정신분석적 상담 ·································································································· 250

1. 인간관 / 250

2. 상담과정 / 253

3. 상담기법과 절차 / 255

4. 평가 / 260

제2절 개인심리적 상담 ·································································································· 261

1. 인간관 / 261

2. 상담과정 / 262

3. 상담기법과 절차 / 266

4. 평가 / 269

제3절 인간중심적 상담 ·································································································· 269

1. 인간관 / 270

2. 상담과정 / 271

3. 상담기법과 절차 / 274

4. 평가 / 275

제4절 행동주의적 상담 ·································································································· 276

1. 인간관 / 278

2. 상담과정 / 279

3. 상담기법과 절차 / 281

4. 평가 / 286

제5절 합리적⋅정서적 행동치료 ············································································ 287

1. 인간관 / 289

2. 성격의 A-B-C 이론 / 290

3. 상담과정 / 291

4. REBT 상담기법과 절차 / 292

5. 벡의 인지치료 / 296

6. 마이켄바움의 인지행동 수정 / 299

7. 평가 / 302

제6절 게슈탈트 심리치료(형태주의 상담) ····················································· 304

1. 게슈탈트 치료의 이론 / 305

2. 게슈탈트 심리치료의 목표 / 314

3. 게슈탈트 심리치료의 치료자의 역할 / 316

4. 게슈탈트의 치료기법 / 318

5. 게슈탈트 심리치료의 평가 / 321

제7절 교류분석적 상담 ·································································································· 322

1. 인간관 / 322

2. 상담과정 / 323

3. 상담기법과 절차 / 325

4. 평가 / 327

제8절 집단상담 ····················································································································· 328

1. 개인의 성장내용 / 328

2. 집단상담 과정에 포함될 수 있는 요소들 / 329

3. 집단의 응집 / 330

4. 집단행동의 규준 / 330

5. 집단상담의 계획 / 330

6. 대상관계 집단상담 실제 / 332

 

PART 06 청소년상담의 실제 339

제1절 접수단계 ··················································································································· 340

제2절 초기단계 ··················································································································· 342

1. 상담과정에 영향을 미치는 요소 / 342

2. 초기 면접 유형 / 347

3. 목표 탐색 및 명료화 / 351

제3절 중기단계 ··················································································································· 352

1. 인식의 변화 / 352

2. 공감 / 353

3. 자기노출 / 354

4. 즉시성 / 356

5. 유머 / 357

6. 직면 / 358

7. 시연 / 359

8. 전이 / 360

9. 역전이 / 361

제4절 종결단계 ··················································································································· 362

1. 종결의 기능 / 362

2. 종결 시기 / 363

3. 종결에 관련된 문제 / 364
 

참고문헌 / 369

찾아보기 / 387

저자 소개

유 진 이

평택대학교 아동청소년복지학과 교수
이화여자대학교 및 이화여자대학교 대학원 졸업
미국 Eastern Michigan University 대학원, 명지대학교 대학원 졸업
교육학 박사

<주요경력>
평택대학교 입학학생처장, 생활관 관장, 다문화가족센터 소장
여성가족부 청소년보호위원회 위원
여성가족부 청소년수련활동 인증위원
재단법인 농어촌청소년육성재단 이사
재단법인 평택시청소년재단 이사
평택시 외국인주민 및 다문화가족지원협의회 위원
다문화아동청소년학회 회장
국가자격 청소년지도사/ 청소년상담사 자격검정위원
한국다문화가족학회/ 미래를여는청소년학회 이사
사단법인 한국청소년시설환경학회 이사장 역임
여성가족부 정책자문위원 역임
경기도 6.25전쟁 납북피해진상규명위원회 위원 역임
교육과학부 평생교육진흥원 학점인정심의위원 역임
국가청소년위원회 자체평가위원회 평가위원 역임
문화관광부 평가위원회 평가위원 역임
국무총리실 청소년보호위원회 정책기획자문위원 역임

<주요저서>
최신 청소년복지론(2016), 창지사
청소년 프로그램 개발과 평가(2013), 양서원
인간과 환경(2012), 양서원
청소년문화(2012), 양서원
청소년기관운영론(2012), 양서원
세계화와 글로벌리더십(2008), 양서원
청소년복지론(2008), 창지사
다문화청소년이해론(2007), 양서원
청소년환경론(2006), 다산서고
新청소년문화론(2006), 21세기사
청소년기관운영론(2005), 교육과학사 등