도서 상세정보


레지오 에밀리아 프로젝트 접근법

저자성용구 김호현 김은정 전현정 최영미

  • 발행일2020-03-05
  • ISBN978-89-994-0995-0 (93370)
  • 정가18,000
  • 페이지수300
  • 사이즈4*6배 변형
  • 제본무선

도서 소개

서문

 

레지오 에밀리아 접근법은 1991년 News Week 지에서 뽑은 전 세계적으로 우수한 교육에 선정될 정도로 담고 있는 철학과 교육적 방법이 우수한 교육임에 틀림이 없다. 미국과 유럽 그리고 아시아 등 전 세계적으로 레지오 접근법이 연구되고 현지에 적용되고 있다. 레지오 접근법이 각국의 여러 교육현장에서 적용되는 모습은 다양하며 그럴 수밖에 없다.

물론 레지오 접근법이 우리나라도 오래전에 전파되어 교육현장에 많은 변화와 발전을 가져오면서 현장교육 발전에 커다란 공헌을 하고 있음은 더 말할 나위가 없으니 참으로 다행스러운 일이다.

“레지오를 몇 년째 하면서도 이게 맞는 건지 모르겠어요.” “레지오를 하고는 싶은데 어디부터 어떻게 시작할지를 모르겠어요.” “레지오를 하면서 누리과정과 맞추기도 힘들고, 학부모 요구도 다양하고, 우리 실정에서 하기가 힘들 때가 많아요.” 이러한 현직 교사들의 이야기를 종종 듣는다.

이탈리아의 레지오 접근법이 우리 한국에서는 직접 혹은 미국을 거쳐서 소개되고 연구되어 현장에 적용되고 있는데, 레지오가 지닌 철학과 교육적 방법론의 우수성에 비해 현장에서 적용하기 어렵기도 하고 적지 않은 시행착오와 적용의 한계가 있다는 점에서 아쉬움이 많다.

따라서 레지오 접근법의 우수한 철학과 이념, 방법론의 장점을 살리면서 우리의 교육현장에 효과적으로 적용할 수 있는 대안을 연구하고 모색하는 일이 필요하다. 이탈리아의 레지오 접근법을 그대로 우리의 현장에 적용하기에는 누리교육과정, 교사의 능력, 제도, 환경, 학부모와 지역사회의 특성 등 여건이 다르기 때문에 어려움이 있다.

다행히도 그간 우리의 실정에 맞는 유용한 대안을 찾는 연구가 시도되었고 다양한 노력이 많이 이루어지고 있다. 레지오 접근법의 본래 정신도 레지오 교육이 실시될 때 사회·문화적 요건에 맞추어 재해석하여야 함을 강조하고 있다.

저자는 1996년 한국의 초등학교현장에 레지오 접근법을 적용하기 위해 대학원 과정에서 원생들과 함께 이론을 공부하고 미니 프로젝트를 하고 보다 완전한 프로젝트를 하고 이에 대한 석사논문을 작성하면서 많은 교육적 성찰을 시도를 하였다. 이렇게 하여 레지오 이론을 현장에 적용하면서 수많은 시행착오와 토론을 거치면서 한국 초등학교현장에 적용 가능한 레지오 접근법의 방안을 개발하여 논문과 저서로 발간한 경험이 있다.

이제 이 경험을 바탕으로 우리나라 유아교육현장에 적합한 레지오 교육의 방안을 모색하여야 할 필요성을 깨닫게 되었다. 지난 수년간 유아교육현장에 적용한 자료들을 바탕으로 집필진을 다시 구성하여 이 책을 집필하게 되었으며 이 책의 집필 방향은 다음과 같다.

첫째, 레지오 접근법이 추구하는 본연의 방향과 철학, 방법들을 총체적으로 탐색하여 우수성과 장점을 최대한 살리려 하였다.

둘째, 우리 교육현장의 독특한 사회·문화적 특성과 여건에 맞추어 우리 실정에 맞는 대안을 모색하려 하였다.

셋째, 국내외에서 이루어지고 있는 다양한 연구와 현장의 동향을 적극적으로 수용하고 이해하고 반영하려고 노력하였다.

그렇다고 해서 이 책에서 소개하고 있는 방법과 노하우들이 유일한 대안이라거나 만병 통치적 효과가 있다는 말은 아니다. 단지 우리 현장에 유용하게 적용하기 위한 하나의 대안일 뿐 또 다른 대안들이 얼마든지 가능하다는 여지를 열어놓고 수용하는 바이다.

이 책의 내용구성은 다음과 같은 체계로 이루어진다.

제1부에서는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 주요 개념과 이론을 다룬다.

제2부에서는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 4단계를 다룬다.

제3부에서는 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 사례를 다룬다.

이 책은 한국의 초등학교현장을 중심으로 집필한 유승희 외(2006) “프로젝트 접근법– 레지오 에밀리아의 한국 적용-”의 체제를 바탕으로 유아교육현장에 적합하도록 내용을 재구성하였다.

모쪼록 우리 유아교육현장에서 교육에 종사하는 선생님을 포함한 모든 유아교육자들에게 도움이 되기를 바라는 것이 저자들의 마음이다.

 

2020년 2월 저자 일동

 

 

 

 

차례

 

 

서문

 

제 1 부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 주요 개념과 이론

 

제 1 장 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 이론적 기초

1. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 의미

2. 프로젝트 수업의 목적과 특성

3. 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 역사․철학적 배경

 

제 2 장 레지오 에밀리아 접근법의 기본 개념

1. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법

2. 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경

3. 레지오 에밀리아 학습의 원리

4. 레지오 에밀리아의 교육과정 운영

5. 레지오의 교수방법

6. 관계의 중요성

7. 아뜰리에와 아뜰리에리스타

8. 매체와 표상활동

9. 기록작업

 

제 3 장 귀 기울임과 스캐폴딩

1. 의사소통과 협력 그리고 귀 기울임

2. 스캐폴딩의 배경: Vygotsky의 사회․문화적 이론

3. 근접발달영역의 의미와 4단계

4. 스캐폴딩

5. 레지오 프로젝트 수업에서 스캐폴딩의 적용 사례

 

제 4 장 유아교육과정 재구성과 통합

1. 유아교육사상과 유치원 교육·보육과정의 변천

2. 2019 개정 누리과정과 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법

 

제 5 장 표상, 매체 그리고 아뜰리에

1. 표상

2. 매체

3. 학습공간

4. 아뜰리에와 아뜰리에리스타

 

제 6 장 기록작업

1. 기록작업의 개념

2. 기록작업의 필요성

3. 기록작업의 과정

4. 기록작업의 교육적 가치와 효과

5. 기록작업 각 단계에서의 구체적인 질문

 

제 2 부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 4단계

 

제 7 장 프로젝트 접근법의 수업과정 : 준비단계

1. 프로젝트 수업의 전체적 과정

2. 교사의 예비 주제 선정

3. 예비 주제망 작성

4. 자원 목록표 작성

5. 주제에 맞는 환경 구성

6. 부모 참여

 

제 8 장 프로젝트 접근법의 수업과정 : 시작단계

1. 발현적 교육과정

2. 초기 토론과 학습 주제망 작성

3. 교육과정의 재구성

4. 교육과정 재구성의 실제(워크숍)

 

제 9 장 프로젝트 접근법의 수업과정 : 전개단계

1. 상징화의 주기

2. 현장학습

 

제10장 프로젝트 접근법의 수업과정 : 마무리단계

1. 프로젝트의 마무리단계

2. 프로젝트의 평가

 

제 3 부 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법의 사례

 

제11장 ‘병뚜껑’ 프로젝트

1. 준비단계

2. 시작단계

3. 전개단계

4. 마무리단계

 

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저자 소개

성용구
충남대학교 대학원 석 · 박사
현) 대구교육대학교 교수
저서: 프로젝트접근법 : 레지오에밀리아의 한국적용
초등교사를 위한 프로젝트접근법
주제학습(역) 외 다수
논문: 아뜰리에에서 매체와 기록을 통한 유아의 창의성 신장
레지오에밀리아접근법의 표상활동을 통한 유아들의 지식 구성 외 다수


김호현
서울대학교 대학원 석 · 박사
현) 광주대학교 교수
저서: 영유아 교사론
논문: 유아권리에 대한 유치원 교사 김선생님의 실천적 지식 탐색 외 다수


김은정
대구교육대학교 교육대학원 석사
현) 대해유치원 원감
논문: <물레방아> 상징화 주기를 통한 유아의 과학적 지식과 태도 형성 외 다수


전현정
대구교육대학교 교육대학원 석사
경북대학교 대학원 박사수료
현) 대구드림아이유치원 원장
논문: <숲> 프로젝트를 통한 유아의 정서 변화 외 다수


최영미
대구교육대학교 교육대학원 석사
영남대학교 대학원 박사수료
현) 경산중앙유치원 원장
논문: <텐트>상징화 주기를 통한 유아의 과학적 지식 구성 외 다수