도서 상세정보


아동미술 -제3판-

저자이소은 권기남

  • 발행일2020-09-01
  • ISBN978-89-994-1038-3 (93370)
  • 정가20,000
  • 페이지수404
  • 사이즈4*6배변형(190*235)
  • 제본무선(무광)

도서 소개

☞ 1판 1쇄 : 2017-08-26

☞ 1판 3쇄 : 2019-07-25

☞ 2판 1쇄 : 2020-03-05

☞ 3판 1쇄 : 2020-09-01

 

 

 

머리말

 

인간은 자신의 감정과 생각을 다양한 방식으로 표출하려는 욕구를 지닌다. 미술은 이러한 인간의 느낌이나 사고를 종이와 연필, 물감, 자연물 등의 다양한 매체를 통해 표현하는 활동이다. 아동 또한 활발한 표현의 욕구가 있으며, 여러 가지 방식으로 창작과 미술활동을 즐긴다.

아동미술은 다양한 이유로 일반적인 미술과는 다른 특징을 갖는다. 아동미술의 주체인 아동은 신체적·인지적·사회적으로 발달 중에 있으며, 표현하고자 하는 욕구에 더욱 충실하려는 경향을 보이므로 성인과는 다른 표현양상을 보인다. 영아기 아동의 그림에서는 정감적인 부분이 많이 나타나고 성장해 가면서 지적인 면모가 더해 가는 모습에서 이러한 아동미술의 성격을 엿볼 수 있다.

아동을 대상으로 미술을 지도하기 위해서는 먼저 아동기 미술의 특징에 대한 기본적인 이해가 선행되어야 하며, 이를 바탕으로 효율적인 미술지도를 위한 적용 및 실제 현장에서의 미술지도 방법이 모색되어야 한다. 이에 따라 본 교재는 다음과 같은 세 부분으로 구성되었다.

 

● 아동미술의 이해:

아동미술의 의의와 목적, 아동미술의 역사, 아동미술 관련 이론, 아동미술의 발달단계, 아동미술의 특성, 아동미술의 표현유형

● 아동미술의 적용:

아동미술과 미술치료, 아동미술지도와 표준보육과정 및 누리과정, 미술지도교사의 자질과 역할, 아동미술의 교수방법, 아동미술을 위한 환경구성, 미술감상

● 아동미술지도의 실제:

탐색활동, 표현활동, 감상활동

 

오늘날 미술의 중요성은 아동교육 전반에 걸쳐 강조되고 있다. 많은 교육자와 부모가 미술교육에 관심을 갖지만, 아동미술의 참된 의의에 대한 이해가 부족하여 단지 작품의 외형을 통해 나타나는 기술의 향상에만 관심을 두거나, 상급 학교 진학에 있어 크게 중요하지 않은 과목이라고 생각해 미술교육을 소홀히 다루기도 한다. 아동은 신체, 인지, 언어, 사회성 등 다양한 영역의 발달을 통해 성숙한다. 아동의 미술활동은 이러한 발달영역과 직접적으로 연관을 맺고 있으므로 미술교육은 아동의 전반적인 발달과 긴밀히 연결되어 있다. 미술활동을 통해 아동은 창의성과 인성을 기르고, 머리와 감성 그리고 손의 원활한 발달과 협력을 이룸으로써 전인적인 인간발달을 위한 기초를 형성하게 된다. 궁극적인 교육활동의 목표를 건강한 자아개념의 확립을 통한 인간성의 발견이라고 볼 때, 아동미술은 이러한 교육의 목표를 이뤄 나가는 중요한 교육적 활동이 될 수 있도록 구성하고 지도해야 한다.

이 책은 표준보육과정과 누리과정에 근거해 아동들에게 미술활동이 즐거운 것이라는 것을 알려줌과 동시에 자연이나 주변 환경, 일상생활 속에서 미술을 즐기고 이해할 수 있는 소양을 기르는 데 초점을 두고 있다. 모쪼록 이 책의 내용이 학부과정에서 아동미술을 공부하는 학생들뿐 아니라, 현장에서 아동을 지도하는 교사들과 아동미술지도에 관심이 있는 독자들에게 미술활동 지도를 위한 이론적·실천적 지침이 되기를 기대해 본다.

 

2020년 2월

저자 이소은, 권기남

 

 

 

 

차례

 

머리말

 

제1장 아동미술의 의의와 목적

1. 아동미술의 정의 및 기본 성격

     1) 아동미술의 정의

     2) 아동미술의 기본 성격

2. 아동미술의 의의와 효과

     1) 아동미술의 의의

     2) 아동미술의 효과 및 필요성

3. 아동미술의 목적

     1) 신체발달: 시지각, 손의 기능 발달

     2) 인지 발달: 주의집중력, 언어발달

     3) 창의성 발달

     4) 정서발달: 심미감, 긍정적 정서의 발달

     5) 유아의 욕구 충족

 

제2장 아동미술의 역사

1. 서구의 아동미술 교육의 역사

     1) 고대 및 중세사회

     2) 르네상스기의 미술교육

     3) 산업혁명기의 변화

     4) 현대사회

2. 한국의 아동미술교육의 역사

     1) 갑오개혁 이전의 미술교육

     2) 이식기(1894~1910)

     3) 침체기(1910~1945)

     4) 전환기(1945~1963)

     5) 정착기(1963~1985)

     6) 성장기(1985~현재)

3. 현대 아동미술의 흐름

     1) 표현기능 중심 미술교육

     2) 창의성 중심 미술교육

     3) 이해 중심 미술교육

 

제3장 아동미술 관련 이론

1. 아동미술을 보는 관점에 따른 구분

     1) 인지발달이론

     2) 개성표현이론

     3) 지각발달이론

     4) 발생반복이론

 

제4장 아동미술의 발달단계

1. 아동미술의 발달단계

     1) 로웬펠드

     2) 켈로그

     3) 김정

 

제5장 아동미술의 특성

1. 아동미술 표현의 일반적인 특징

     1) 난화적 표현

     2) 기저선의 표현

     3) 투시적 표현

     4) 동시성의 표현

     5) 반복적 표현

     6) 의인화된 표현

     7) 자기중심적 표현

2. 선, 면, 구도의 특징

     1) 선의 역할과 표현 특징

     2) 면의 역할과 표현 특징

     3) 구도의 역할과 표현 특징

3. 색의 개념과 표현

     1) 색 개념의 발달

     2) 색채의 표현 특징

4. 아동미술과 원시미술

     1) 원시미술과 원시주의 미술

     2) 아동미술과 원시미술의 유사점

     3) 아동미술과 원시미술의 차이점

 

제6장 아동미술의 표현유형

1. 아동미술의 표현유형

     1) 리드

     2) 로웬펠드

     3) 버크하트

     4) 김정

     5) 권상구

 

제7장 아동미술과 미술치료

1. 아동상담과 미술

2. 미술치료의 정의

3. 미술치료의 배경

     1) 미술치료의 역사적 배경

     2) 미술치료의 이론적 배경

4. 미술치료의 방법과 과정

     1) 미술치료의 방법과 해석

     2) 미술치료의 과정

     3) 아동미술치료의 실제

 

제8장 아동미술지도와 표준보육과정 및 누리과정

1. 아동미술지도와 표준보육과정 및 누리과정

     1) 표준보육과정·누리과정과 아동미술

     2) 표준보육과정에 따른 아동미술지도(0~1세, 2세)

     3) 누리과정에 따른 아동미술지도(3~5세)

 

제9장 미술지도교사의 자질과 역할

1. 미술지도교사의 자질

     1) 미술지도교사의 개인적 자질

     2) 미술지도교사의 전문적 자질

2. 미술지도교사의 역할

     1) 미술활동계획자로서의 역할

     2) 미술활동조직자로서의 역할

     3) 미술활동중재자로서의 역할

     4) 미술환경구성자로서의 역할

     5) 기록자로서의 역할

 

제10장 아동미술의 교수방법

1. 아동미술의 교수-학습원리

     1) 개별화의 원리

     2) 개방성의 원리

     3) 놀이중심의 원리

     4) 통합적 접근의 원리

2. 아동미술의 교수방법

     1) 직접교수법

     2) 통합적 교수법

     3) 협력학습 교수법

     4) 커뮤니티 중심 예술 교수법

 

제11장 아동미술을 위한 환경구성

1. 아동미술에서 환경의 의미

2. 미술활동을 위한 물리적 환경

     1) 미술영역의 구성

     2) 미술영역의 위치 선정

     3) 미술활동을 위한 설비

     4) 미술활동을 위한 재료

 

제12장 미술감상

1. 아동미술의 감상

     1) 미술감상교육의 필요성

     2) 미술감상교육의 방법

 

제13장 탐색활동

1. 영아를 위한 탐색활동

     (1) 화장지 심으로 모양 구분하기

     (2) 미역 탐색을 통한 꾸미기

     (3) 나뭇잎 곤충 만들기

     (4) 향기주머니

     (5) 조각천 염색하기

     (6) 마카로니를 이용한 액자 만들기

2. 유아를 위한 탐색활동

     (1) 전통탈 꾸미기

     (2) 찰흙으로 동물 만들기

     (3) 달팽이 만들기

     (4) 계란판으로 동물 꾸미기

     (5) 물고기 액자 만들기

     (6) 양파로 꽃밭 구성하기

     (7) OHP필름 위에 친구 얼굴 그리기

 

제14장 표현활동

1. 영아를 위한 표현활동

     (1) 플레이콘을 이용한 꽃밭의 애벌레 만들기

     (2) 나무껍질을 이용한 표현활동

     (3) 나뭇잎 스크래치

     (4) 종이를 찢어 얼굴표정 표현하기

     (5) 김으로 표현하기

     (6) 식빵으로 감정 표현하기

     (7) 내가 좋아하는 과일에 색종이 붙이기

2. 유아를 위한 표현활동

     (1) 가을나무 꽃병 꾸미기

     (2) 향기 나는 벽걸이 장식품 만들기

     (3) 공판화 찍기를 이용한 카드 만들기

     (4) 한지를 이용한 스테인드글라스 꾸미기

     (5) 수면양말로 토끼인형 만들기

     (6) 주변에 핀 꽃으로 그림 그리기

     (7) 고무장갑을 이용한 가족인형 만들기

 

제15장 감상활동

1. 영아를 위한 감상활동

     (1) 테오 반 두스부르흐(Theo Van Doesburg)의 「암소」 작품을 감상하고 꾸며 보기

     (2) 장 미셸 바스키아(Jean Michel Basquiat)의 「자화상」 따라 그리기

     (3) 오딜롱 르동(Odilon Redon)의 「웃음 짓는 거미」 작품을 감상하고 그려 보기

     (4) 단풍나무를 감상하고 물감으로 표현하기

     (5) 가을 산책의 느낌을 전지 위에 표현하기

     (6) 수묵화를 감상하고 먹물로 그림 그리기

2. 유아를 위한 감상활동

     (1) 명화의 표현기법 따라 해 보기

     (2) 재미있는 얼굴

     (3) 자연감상

     (4) 이카루스의 날개

     (5) 풍속화를 감상한 후에 풍속화 그려 보기

     (6) 나의 자화상 감상하기

저자 소개

이소은
서울대학교 학사, 석사(아동학)
Univ.of North Carolina 박사(아동발달/유아교육)
충북대학교 아동복지학과 교수
현재: 한국방송통신대학교 유아교육과 교수
저서: 『보육학 개론』, 『보육과정』, 『영유아프로그램 개발과 평가』, 『아동생활지도』, 『아동복지』 외 다수


권기남
서울대학교 학사, 석사, 박사(아동학)
서울사이버대학교 복지시설경영학과 교수
울산과학대학교 유아교육과 교수
현재: 오산대학교 아동보육과 교수
저서: 『보육과정』, 『영유아보육교육 프로그램의 이해』, 『영유아 수과학지도』,
『부모교육』, 『아동관찰 및 행동연구』 외 다수