영유아기의 수학에 대한 긍정적인 경험은 그 이후 수학에 대한 관심과 학습에 큰 영향을 미칠 수 있다. 유년기 시절, 수 세기에 대한 두려움을 가졌던 기억으로 인해 수학을 싫어하였던 저자의 경험을 소개한다. 하루는 주변에 있는 돌멩이를 주워서 수를 세며 노는 모습을 본 어머니가 다가와 모두 몇 개인지를 물어보았다. 그 당시 수 세기에 대한 개념이 정확하지 않았던 터라 어머니가 기대하는 정답이 아닌 틀린 답을 말하였다. 그때 어머니의 실망한 표정은 그 후 수학에 대한 두려움을 갖게 하였다. 또한, 초등학교에 입학하여 덧셈과 뺄셈을 배우게 되었는데 어느날 선생님이 칠판에 수를 더하는 문제를 쓰고 답을 물어보았다. 아직 덧셈에 대한 원리를 정확히 알지 못했던 저자는 손가락을 이용하여 답을 계산하여 말했다. 그러자 선생님은 손가락으로 수를 세는 것이 아니라 머리로 계산하는 거라며 야단을 치셨고, 그 후 수학에 대한 두려움이 더 심해져 이를 극복하는 데 많은 노력을 기울여야 했다.
이처럼 유아기 때 수학을 배우는 과정에서 주변 성인들이 보여 주는 태도는 유아가 수학을 배우는 데 커다란 영향을 준다. 부모나 교사의 잘못된 안내나 지도는 유아에게 수학에 대한 부정적인 경험을 제공하게 되어, 자칫 수학을 싫어하게 되고 기피하게 만드는 원인이 될 수 있다. 수학은 유아의 일상생활 속에 풍부하게 존재하여 유아가 스스로 흥미를 가지고 즐겁게 알아가면서 배울 수 있는 학문이다. 유아들은 자신을 둘러싸고 있는 환경 속에서 수학을 발견하고 해석하는 것에 많은 관심을 갖고 있으므로 교사는 유아의 흥미를 고려하여 유아가 수학적으로 접근하고 스스로 수학적 지식이나 원리를 찾도록 안내해야 한다.
뇌 과학자들에 의하면 유아기는 수학적 능력이 발달할 수 있는 최적의 시기이다. 그러므로 적절한 수학교육환경을 제공하고, 바람직한 교수방법으로 수학을 가르친다면 유아의 수학적 능력과 문제해결력이 잘 발달할 수 있다. 특히 현대 사회는 뛰어난 인재를 얼마나 잘 양성하느냐에 따라 국력이 좌우되기 때문에 수학적 능력이나 문제해결력, 창의력 등과 같은 역량을 갖춘 인재를 요구하고 있고, 이러한 핵심 역량의 발달은 영유아기에 집중적으로 발달한다. 뇌 과학자들에 의하면 핵심 역량은 대뇌의 전두엽이 담당하고 있으며, 전두엽은 만 3세부터 6세 시기에 집중적으로 발달한다고 한다. 그러므로 문제해결력이나 수학적 능력을 길러 주고 싶다면 영유아기 발달에 적합한 바람직한 수학교육이 제대로 이루어져야 한다.
유아교육의 질은 교사의 질이라고 할 수 있다. 영유아들에게 문제해결능력과 같은 핵심 역량을 길러 주고 싶다면 교사가 제대로 가르쳐야 하고, 교사가 잘 가르치려면 예비유아교사교육에서 영유아 수학교육을 잘 배워야 한다. 즉, 미래의 영유아를 담당할 예비유아교사들이 수학교육에 대해 올바르게 이해하도록 돕는 것이 매우 중요하다.
이 책에서는 예비유아교사들이 영유아기 수학교육의 중요성과 개념 및 현대적 동향을 이해할 수 있도록 먼저 제시하였고, 영유아 수학교육을 어떻게 가르칠 것인지에 대해 중요한 시사점을 제시해 주는 구성주의 이론, 다중지능 이론, 정보처리 이론 등을 다루었다. 또한, 현대 과학의 결과로 중요한 실증적인 증거를 제시해주고 있는 뇌 과학적 접근을 통해 영유아 수학교육의 방향을 제시하고자 하였다. 영유아 수학교육과정의 구성과 운영을 위해 2013년에 고시되어 유치원과 어린이집에 적용되고 있는 3~5세 누리과정 총론과 해설서, 지침서의 ‘수학적 탐구하기’의 내용을 자세히 소개하였다. 더불어 최근 영유아 수학교육에 대한 연구 결과를 토대로 바람직한 영유아 수학교육내용과 교수방법, 평가에 대한 내용을 체계적으로 다루고자 하였다. 또한, 수학교육활동의 예는 수학교육내용 영역별로
소개하였다.
마지막으로 예비유아교사와 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사에게 조금이나마 이 책이 도움이 될 수 있기를 바란다. 아울러 이 책을 쓸 수 있도록 용기와 지혜를 주신 하나님께 감사드리며, 출판에 힘써 주신 양서원 여러분께 진심으로 감사드린다.
저자 일동
l 차 례 l
Chapter 1 영유아 수학교육의 필요성과 개념
1. 영유아 수학교육의 필요성 / 2. 영유아 수학교육의 개념
Chapter 2 영유아 수학교육의 이론
1. 행동주의 이론 / 2. 구성주의 이론 / 3. 다중지능 이론 / 4. 브루너의 지식 표상 이론 / 5. 정보처리 이론 / 6. 뇌 기반 과학적 접근
Chapter 3 우리나라 국가수준의 영유아 수학교육과정
1. 유아 수학교육과정의 역사적 변천과정 / 2. 「0~2세 표준보육과정」 에서의
영아 수학교육 / 3. 「3~5세 연령별 누리과정」에서의
유아 수학교육
Chapter 4 영유아 수학교육과정의 이해
1. 영유아 수학교육의 목적 / 2. 영유아 수학교육의 내용 / 3. 영유아 수학교육의 교수-학습방법 / 4. 영유아 수학교육의 평가
Chapter 5 유 ․ 초 연계 수학교육의 이해
1. 유·초 연계 수학교육의 필요성 / 2. 유·초 연계 수학교육의 방법
■ 안 경 숙
덕성여자대학교 유아교육과 졸업
덕성여자대학교 대학원 유아교육과 졸업(교육학 석사)
덕성여자대학교 대학원 유아교육과 졸업(교육학 박사)
전 건국대학교, 고려대학교, 성신여자대학교 대학원 외래교수
현 호원대학교 유아교육과 교수
【저서】
영유아과학교육
영유아음악교육
영유아교과교육론
프로젝트 접근법의 활용
구성주의 이론에 기초한 유아음악교육 외 다수
【논문】
유아와 교사의 주도적 수학게임 교수-학습 방법이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향
5 세 누리과정 교사용 지도서의 수학 관련 활동 분석: 교육과정 관련 요소를 중심으로
미 디어를 활용한 지구의 땅속 주제탐구과정에서 나타난 유아들의 사과 과정과 변화
구 성주의 생물학과 생태학적 관점의 자연에 대한 탐구활동 프로그램 개발 및 평가
뇌 기반 학습원리를 적용한 유아요리활동 프로그램 개발 및 교육적 의미 탐색
유 아 평가의 새로운 대안 모색
3 세와 4세 유아의 비형식적 수지식에 대한 연구 외 다
■ 김 소 향
덕성여자대학교 유아교육과 졸업
덕성여자대학교 대학원 유아교육과 졸업(교육학 석사)
덕성여자대학교 유아교육과 졸업(교육학 박사)
전 동성유치원 원장, 건양대학교 유아교육과 교수
현 부산교육대학교 유아교육과 교수
【저서】
영유아 수과학교육
【논문】
그림책을 활용한 나누기 활동이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향
5 세 누리과정 교사용 지도서의 수학 관련 활동 분석: 교육과정 관련 요소를 중심으로
유아의 게임 마인드 증진을 위한 수학게임 프로그램 개발 연구
수학 게임에 대한 유아교사의 인식
유 아와 교사의 주도적 수학게임 교수-학습방법이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향
수 학 게임을 통한 유아의 수학적 지식에 대한 평가도구 개발
유 아의 유추 추리, 인과적 추론, 연역적 추론 능력 발달에 관한 연구
3 세와 4세 유아의 비형식적 수지식에 대한 연구
3 , 4, 5세 유아의 합리적인 수세기, 더하기, 빼기 능력 발달에 관한 연구 외 다수
