머리말
인생 100세 시대의 도래로 평생교육은 이제 선택이 아닌 필수가 되었다. 우리들은 하루에 백년을 집약해서 살 수 없기에 자신의 속도와 리듬을 가지고 긴 흐름 속에서 매일의 일상을 살아가야 한다. 이처럼 긴 호흡으로 인생 100세 시대를 준비하며 살아가야 하는 평생교육의 과제는 성인뿐 아니라 청소년들에게도 중요한 화두가 되고 있다.
인생의 황금기를 논하라고 한다면 많은 사람들이 청소년기를 선택할 것이다. 그러나 아이러니하게도 대부분의 청소년들은 빨리 성인이 되기를 손꼽아 기다린다. 이는 우리들이 가보지 못한 미지의 세계를 동경하고 이미 지나온 시간을 추억하기 때문일 것이다. 그런 의미에서 청소년 평생교육은 그들이 가보지 못한 미지의 세계를 경험하게 해주고 현재의 삶을 더욱 알차고 충실하게 생활할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다.
｢청소년교육론｣은 ‘평생교육사’ 자격취득 과목으로서, 기본적으로 평생교육의 관점에서 청소년교육의 필요성과 방법을 제시하였다. 또한 평생교육 및 청소년 분야에서 다양한 활동을 수행하고자 하는 예비 청소년지도자들에게 지침서가 될 수 있도록 교재를 구성하였다. 특히 각 장별로 해당 분야의 전문가들이 참여하여 전문적이면서도 현장성을 담아낼 수 있도록 이론과 사례, 발전과제 등을 심도 있게 다루었다.
이 책은 평생교육의 주요 대상인 청소년에 대해 다루고 있다. 특히 청소년지도사 자격검정(청소년문제와 보호, 청소년 활동, 청소년문화, 청소년프로그램개발과 평가, 청소년심리와 상담, 청소년지도방법론, 청소년 복지, 청소년육성제도론)에 대한 총론적 성격의 교재이다. ｢청소년교육론｣은 총 13장으로 구성되어 있다.
제1장에서는 청소년교육의 기초를 다지고자 청소년에 대한 개념을 형성하게 된 역사적 맥락과, 청소년의 개념이나 연령 규정이 국가나 사회적으로 달라지는 이유를 확인하고 평생학습자로서 청소년의 특성에 대해 살펴보았다.
제2장에서는 청소년과 평생교육에 대해 다루었다. 먼저 청소년 평생교육의 개념과 필요성은 무엇이며, 청소년 평생교육이 이루어지고 있는 영역과 방법에 대해 살펴보았다. 또한 청소년들의 평생교육이 일어나고 있는 주요 환경인 가정과 학교, 지역사회에 대해 알아보고 청소년 평생교육의 발전과제에 대해 논의하였다.
제3장에서는 청소년 인권의 구체적인 개념과 내용에 대해 고찰하였다. 청소년 인권의 개념 형성과 역사에 대해 알아보고, 청소년 인권의 영역을 기본영역과 시민권, 사회적 위치권으로 나누어 살펴보았다. 또한 다양한 현장의 청소년 인권에 대한 사례를 만나보았다.
제4장에서는 청소년지도자와 일터에 대해 다루었다. 청소년들이 사회의 구성원으로 올바로 성장하기 위해서는 청소년지도자의 역할이 매우 중요하다. 이에 청소년지도자의 개념과 현황 및 자질과 역할에 대해 알아보고, 청소년지도자의 일터인 청소년수련시설과 이용시설, 보호·복지 시설, 청소년단체에 대해 살펴보았다.
제5장에서는 청소년문화를 다루었다. 청소년문화는 청소년들의 삶에 큰 영향을 미치고 있다. 이에 청소년문화에 대한 개념과 탈하위문하적 현상으로서 청소년문화를 이해하고 시사점을 살펴보았다. 또한 청소년문화의 최근 동향을 알아보고 청소년문화의 발전 과제를 탐구하였다.
제6장에서는 청소년정책과 제도를 다루었다. 청소년기본법 등 관련 법제에 근거를 두고 매 5년마다 수립하여 운영하는 정책 일반에 대한 이해를 기초로 청소년정책의 의미와 주요 내용을 확인하였다. 또한 현재까지의 청소년정책의 성과와 한계를 살피고 발전과제에 대해 정리하였다.
제7장에서는 청소년 교육복지를 다루었다. 청소년교육복지의 개념과 필요성을 알아보고, 청소년 방과후아카데미, 교육복지우선지역지원 사업, 방과후학교의 운영실태 및 교육적 효과에 대해 살펴보았다. 또한 청소년교육복지의 방향과 과제에 대해 고찰하고, 청소년교육복지의 실제 현장사례를 제시하였다.
제8장에서는 청소년 문제와 교육에 대해 다루었다. 청소년기는 아동기와 성인기를 연결해 주는 매우 중요한 시기이다. 이에 청소년기의 사회·정서적인 변화와 청소년의 스트레스 요인에 대해 알아보았다. 더 나아가 청소년 문제의 유형과 청소년 비행을 낮출 수 있는 방안을 탐색하고 청소년교육의 과제에 대해 성찰해 보았다.
제9장에서는 청소년 상담에 대해 다루었다. 청소년기는 신체적, 심리적, 사회적으로 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기적 단계로 인생에 있어서 매우 특별한 시기이다. 이러한 청소년기의 심리적 특성 및 청소년 상담의 목적과 필요성에 대해 알아보았다. 또한 효과적인 청소년 상담을 위한 상담 관련 이론을 살펴보고 청소년 상담의 유형별 특징과 실제 현장사례에 대해 정리하였다.
제10장에서는 청소년지도방법에 대해 다루었다. 청소년지도는 넓은 의미에서 청소년지도사, 청소년상담사, 평생교육사, 사회복지사 등 모든 청소년지도자가 참여하고 있다. 이에 청소년지도의 기초를 통해 청소년지도의 원칙을 제시하였다. 또한 현장중심의 청소년지도 실행방법과 발전과제, 사례를 중심으로 하는 청소년지도방법에 대해 살펴보았다.
제11장에서는 청소년활동에 대해 다루었다. 청소년활동은 청소년기의 발달과업을 성취하고 올바른 인성과 가치관을 함양하며, 진로탐색을 통해 진로를 결정하고 건강한 사회구성원으로서의 역량을 함양하는 것이다. 이에 청소년활동의 개념과 의미를 이해하고 청소년활동 유형에 대해 고찰해 보았다.
제12장에서는 청소년참여에 대해 다루었다. 참여는 청소년이 자신의 삶에 실질적인 주인이 되고 나아가 시민사회 일원으로서 역할을 가지기 위한 필수적인 활동이다. 이에 청소년참여활동의 단계별 의미와 실질적 참여활동 수준을 알아보았다. 또한 주요 청소년참여기구의 활동내용과 방법을 정리하고, 자발적인 청소년참여활동의 사례를 살펴보고 그 의미를 탐색하였다.
제13장에서는 청소년프로그램 개발에 대해 다루었다. 청소년프로그램 개발은 청소년들을 대상으로 정해진 예산과 인력을 투입하여 최적화된 결과를 얻어내기 위한 지혜의 총합이다. 청소년지도현장에서 청소년지도자들의 핵심역량은 프로그램개발과 지도력이라 할 수 있다. 이에 청소년프로그램 개발의 의미를 이해하고, 청소년프로그램개발의 실제사례를 통해 지도자가 청소년프로그램을 개발하고 운영할 수 있는 방향성을 제시하였다.
좀 더 새롭고 현장성을 담아내는 청소년교육론을 집필하겠다고 도전한 필자들의 지난한 노력과 고심, 스스로의 학습에도 불구하고 책은 여전히 많은 부족함과 아쉬움을 남기고 있다. 그러나 참여한 모든 집필자와 지속적으로 상호학습을 통해 적절한 시기에 더 좋은 책을 만들겠다는 다짐과 약속을 전제로 용기를 내어 졸고(拙稿)를 세상에 내어 놓는다.
우리의 소중한 청소년들과 그들의 푸른 성장을 지원하기 위해 다양한 현장에서 노력을 기울이고 있는 모든 청소년지도자들에게 감사와 사랑을 전하며, 이 책이 청소년교육의 길라잡이로 널리 활용되기를 희망해 본다. 또한 이 책이 출판될 수 있도록 지원해 주신 양서원 박철용 회장님과 임직원 여러분께 감사드린다.
2017년 여름
저자 일동
차례
머리말
제1장 청소년 교육의 기초
1. 청소년의 개념
1) 청소년 개념 이해의 관점
2) 청소년 개념의 역사성: 근대적 존재로서 ‘청소년’
3) 학교교육의 연장과 청소년
2. 청소년교육의 역사
1) 청소년교육-Youth Work의 역사
2) 청소년교육의 관점 변화
3. 평생학습자로서 청소년의 특성
1) 일반적 인식상 청소년의 특성
2) 국제적 관점-유엔과 청소년
3) 발달적 관점에서 본 청소년기 특성
제2장 청소년과 평생교육
1. 청소년 평생교육
1) 청소년 평생교육의 개념
2) 청소년 평생교육의 필요성
3) 청소년 평생교육의 영역
4) 청소년 평생교육의 방법
2. 청소년의 평생교육 환경
1) 가정의 청소년교육
2) 학교의 청소년교육
3) 지역사회의 청소년교육
3. 청소년 평생교육의 발전과제
1) 청소년 평생교육에 대한 공감대 형성
2) 다양한 경험학습의 공식화
3) 청소년의 요구를 반영한 평생교육
4) 청소년 평생교육 환경의 기능과 역할 강화
제3장 청소년 인권
1. 청소년 인권 개념과 역사
1) 인권 개념의 형성과 변천
2) 청소년 인권의 역사
3) 청소년 인권의 개념
2. 청소년 인권의 영역
1) 청소년 인권의 기본 영역
2) 청소년 인권의 실현으로서 시민권
3) 청소년의 인권과 사회적 위치권
4) 청소년 인권과 참여
3. 청소년 인권의 사례
1) 청소년헌장
2) 청소년 인권행동 아수나로
3) 신나는애프터센터-청소년리더양성학교 ‘상상청’
4) 청소년인권학교
제4장 청소년지도자와 일터
1. 청소년지도자의 개념과 현황
1) 청소년지도자의 개념과 유형
2) 청소년지도사
3) 청소년상담사
4) 평생교육사
2. 청소년지도자의 자질과 역할
1) 청소년지도자의 자질
2) 청소년지도자의 역할
3. 청소년지도자의 일터
1) 청소년 수련시설
2) 청소년 이용시설
3) 청소년 보호 ․ 복지 시설
4) 청소년단체
제5장 청소년 문화
1. 청소년문화의 이해
1) 문화에 대한 이해
2) 청소년의 문화
2. 청소년문화의 현황과 시사점
1) 대중문화와 청소년문화
2) 비방과 욕설
3. 청소년문화의 동향과 과제
1) 청소년문화의 동향
2) 청소년문화의 과제
4. 청소년문화활동의 실제
1) 청소년문화예술교육지원 사업 ‘상상학교’
2) 청소년프로그램공모사업
3) 청소년어울림마당
제6장 청소년 정책과 제도
1. 청소년정책의 이해
1) 청소년정책의 개념
2) 청소년정책의 범주
3) 한국 청소년정책의 흐름
4) 우리나라 청소년정책의 변천과정
2. 청소년정책과 제도 현황
1) 청소년활동 정책과 주요사업
2) 청소년복지 정책과 주요사업
3) 청소년 안전과 보호
4) 청소년 권리와 참여
3. 청소년정책의 발전과제
1) Youth Work의 시사점
2) 청소년정책기본계획과 발전과제
4. 청소년정책과 제도의 실제
1) 청소년 관련법
2) 청소년 관련 행정
제7장 청소년 교육복지
1. 청소년교육복지의 개념
1) 청소년복지의 개념
2) 교육복지의 개념
3) 청소년교육복지의 필요성
2. 청소년교육복지의 현황
1) 청소년 방과후아카데미
2) 교육복지우선지원 사업
3) 방과후학교
3. 청소년교육복지의 방향과 과제
1) 청소년교육복지의 방향
2) 청소년교육복지의 과제
4. 청소년교육복지의 실제
1) 청소년 방과후아카데미-이천창전청소년문화의집 느티나무 교실
2) 방과후학교-학교평생교육으로 지역과 학교가 소통하는 인제군
제8장 청소년 문제와 교육
1. 청소년 문제의 유형
1) 청소년 비행
2) 청소년 범죄
3) 학교폭력
2. 청소년 문제의 실제
1) 청소년의 흡연
2) 청소년의 성
3. 청소년 문제에 대한 교육의 과제
1) 청소년 흡연예방교육
2) 청소년 비행예방교육
제9장 청소년 상담
1. 청소년의 심리
1) 청소년기의 심리적 특성
2) 청소년의 심리적 발달
2. 청소년 상담의 이해
1) 상담의 개념
2) 청소년 상담의 개념
3. 청소년 상담의 유형
1) 청소년 진로상담
2) 청소년 성상담
3) 청소년 인터넷(스마트폰) 중독 상담
4. 청소년 상담의 실제
1) 인터넷 중독 청소년 학교적응 상담프로그램
2) 청소년 인터넷(스마트폰) 중독 상담 사례
제10장 청소년 지도방법
1. 청소년지도의 기초
1) 청소년의 목표달성 촉진
2) 청소년의 변화 촉진과 지도자의 변화를 위한 노력
3) 청소년의 요구 수용
4) 청소년의 미래지향
5) 청소년의 문제 지원
2. 청소년지도의 실행방법
1) 청소년의 자기주도성 촉진
2) 지역사회자원 연계
3) 재능기부참여의 촉진
4) 학교와의 연계 추진
3. 청소년지도방법의 실제
1) 사업목적 및 개요설정과 운영
2) 참가청소년모집
3) 자원봉사신청서 및 자기소개서
4) 프로그램 차수별 세부일정
5) 프로그램 평가
6) 프로그램 예산
제11장 청소년활동
1. 청소년활동의 의미
1) 청소년활동의 개념
2) 청소년활동의 의미
2. 청소년활동의 유형
1) 건강보건활동
2) 과학정보활동
3) 교류활동
4) 모험개척활동
5) 문화예술활동
6) 봉사활동
7) 직업체험활동
8) 환경보존활동
9) 자기(인성)계발활동
3. 청소년활동의 현황과 과제
1) 청소년권리 ․ 참여 확대
2) 청소년활동시설에 대한 인식개선 노력
3) 청소년 진로활동의 확대
4) 청소년지도자의 권리 신장
제12장 청소년 참여
1. 청소년참여의 개념과 내용
1) 청소년참여의 개념
2) 청소년참여의 동향
3) 청소년참여의 이론적 논의
2. 청소년참여의 사례
1) 국제적 동향과 사례
2) 우리나라의 청소년참여기구
제13장 청소년프로그램 개발
1. 청소년프로그램의 의미
1) 청소년프로그램개발과 청소년의 발달
2) 청소년프로그램과 청소년 역량개발
3) 청소년프로그램개발과 기관운영의 성과
4) 청소년프로그램개발과 평가지표
2. 청소년프로그램 개발의 실제
1) 사업목적 및 개요설정과 운영
2) 프로그램 세부내용
3) 안전관리 계획
4) 홍보계획
5) 프로그램 평가
6) 프로그램 예산
7) 평가결과 및 환류
참고문헌
찾아보기
송성숙
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육 & HRD 박사)
현, 대진대학교 미래평생학습부 교수
여성평생교육회 이사
<주요 저서>
평생학습도시 가이드북(공저), 평생교육실무론(공저), 노인교육론(공저), 평생교육방법론(공저) 外
전명기
한국학중앙연구원 대학원 교육·윤리전공 박사수료
현, 한국청소년활동진흥원 청소년지도자연수센터장
<주요 저서>
근대와 교육 사이의 파열음(공저) 外
김경은
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육 & HRD 박사)
전, 아주대학교 교육대학원 외래교수
현, 강원도평생교육진흥원 팀장
<주요 저서>
노인교육론(공저) 外
조계형
경기대학교 대학원 청소년학 박사수료
현, 서희청소년문화센터 관장
<주요 저서>
청소년을 위한 전문직이야기(공저), 중년을 넘는 기술 外
