ㅣ머리말ㅣ
오늘날 심리상담이나 심리치료(정신치료)를 실천하는 단일의 독립적인 전문직은 존재하지 않는다. 대신 정신의학, 심리학이나 상담심리학(상담교육학), 사회복지학 등의 여러 학문분야의 전문가들이 다양한 유형의 심리상담(counseling psychology)과 심리치료 혹은 정신치료(psychotherapy)를 하고 있다. 이러한 현상은 정신건강상담이나 정신치료를 하는 실천현장에서도 드러나는데, 정신건강상담센터나 정신병원에서 의사, 임상심리사, 사회복지사 등이 단독 혹은 한 팀의 구성원으로 일하고 있는 것을 볼 수 있기 때문이다. 그러나 정신건강상담 전문가들이 담당하는 영역이나 전문가로 성장하는 동안 학습한 이론과 기술이 다양하기 때문에 때로는 상담이나 치료의 이론과 기술의 적용에 혼란을 겪을 수 있는 개연성이 있다.
그러나 이러한 혼선은 말 그대로 상담이나 치료과정에서 혼란과 무질서한 엔트로피(entropy)를 가져올 수도 있지만 정신건강(mental health)을 바라보는 과학적 관점이나 이론, 기술이 어느 일정 부분에서 통합이 되고 절충이 된다면 그 실천과정에서는 개방계에서의 네겐트로피(negentropy)도 가져올 수 있다는 긍정적인 측면이 많다. 따라서 이 책에서는 이러한 정신건강상담 실천현장의 엔트로피적인 실정에 착안하여 네겐트로피적인 이론과 기술을 공급하기 위하여 3인의 공동저자(고수현 교수, 정미숙 교수, 황미영 교수)가 심혈을 기울여 통합 ․ 절충적 관점의 내용을 담았다. 이 책이 기존의 정신건강 관련 저서들의 명칭인 정신건강론, 정신건강복지론, 정신건강의학, 정신간호학 등을 따르지 않고 '정신건강상담론'이라는 명칭을 사용하고 있는 것도 이러한 영역을 통합 · 절충하고 상승시킬 수 있는 시너지 효과에 초점을 두었기 때문이다
그리고 이 책의 제3부에서는 탐색－통찰－실행－유지라는 4단계의 통합 ․ 절충적인 상담실천 모형을 제시하고 그에 따른 단계별 상담기술을 다루었기 때문에 대학의 상담심리학과, 사회복지학과, 의학과, 간호학과의 필수교재로서 충분한 조건을 갖추었다고 볼 수 있다.
세부적인 구성체계를 보면 총 3부, 12개 장으로 편성하였으며, 제1부에서는 생애주기에 따른 정신건강 발달 과업을 정미숙 교수가 3개 장으로 배치하여 집필하였다. 제2부에서는 정신건강장애의 범주와 상담 대상을 황미영 교수가 4개 장으로 배치하여 집필하였다. 그리고 제3부에서는 정신건강상담의 통합·절충적 4단계 실천단계와 주요기술을 고수현 교수가 5개 장을 배치하고 집필하였다. 아울러 책임 저자로서 전체적으로 상당부분을 수정 ․ 보완하였다. 따라서 이 책의 체계성과 차별성을 강조하면, 제1부에서 제3부에 이르기까지 논리적인 전개를 하였으며, 특히 제3부에 배치된 5개 장에서는 기존의 3단계 통합·절충적 상담실천단계의 문제점을 보완하기 위하여 <탐색－통찰－실행－유지>라는 새로운 4단계 정신건강상담모형과 기술을 제시하였다는 점이다.
이에 필자들은 이 책이 <정신건강상담>과 관련된 대학의 전공학도를 비롯한 상담실천전문가들에게도 이론적 ․ 실천적 바이블이 될 수 있기를 기대한다. 끝으로 이 책의 편집과 출판을 맡아 심혈을 기울여주신 양서원의 임직원과 이 책을 통하여 <정신건강> 관련 교과목의 강의를 하시는 교수님들께도 감사의 말씀을 드린다.
2019년 11월
고 수 현
ㅣ차례ㅣ
머리말
제1부 생애주기의 정신건강 발달 과업
제1장 아동 ․ 청소년기의 정신건강 발달 과업
1. 아동 ․ 청소년기의 생리 ․ 신체적 발달 특성 / 2. 아동기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업 / 3. 청소년기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업
제2장 청 ․ 장(중)년기의 정신건강 발달 과업
1. 청 ․ 장(중)년기의 생리 ․ 신체적 발달 특성 / 2. 청년기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업 / 3. 장(중)년기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업
제3장 노년 전기 ․ 노년 후기의 정신건강 발달 과업
1. 노년 전기 ․ 노년 후기의 생리 ․ 신체적 발달 특성 / 2. 노년 전기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업 / 3. 노년 후기의 심리 ․ 사회적 정신건강 발달 과업
제2부 정신건강장애의 범주와 상담 대상
제4장 정신건강의 정의와 정신건강상담 실천 현장
1. 정신건강의 정의와 정신건강상담 전문직 / 2. 이상행동 및 정신장애의 관점과 범주 / 3. 정신건강상담 실천 현장
제5장 불안 / 우울 / 스트레스장애 범주의 정신건강상담 대상
1. 불안장애 / 2. 우울장애 / 3. 외상 후 스트레스장애 / 강박장애 및 저장장애
제6장 중독 / 인지 / 품행장애 범주의 정신건강상담 대상
1. 물질 관련 및 중독장애 / 2. 신경발달장애 / 신경인지장애 / 3. 파괴적, 충동통제 및 품행장애
제7장 성격장애 범주의 정신건강상담 대상
1. A군 성격장애 / 2. B군 성격장애 / 3. C군 성격장애
제3부 정신건강상담의 통합 절충적 실천
제8장 통합 절충적 4단계 정신건강상담 실천의 기초
1. 심리상담 실천체계의 통합 절충적 접근 / 2. 통합 절충적 4단계 정신건강상담의 실천이론 / 3. 정신건강상담의 전체 과정과 통합 절충적 4단계 실천모형
제9장 탐색수준단계의 통합 절충적 정신건강상담 실천
1. 탐색수준단계의 인간관과 상담목표 / 2. 탐색수준단계의 인본주의적 상담기술 / 3. 탐색수준단계의 실존주의적 상담기술
제10장 통찰수준단계의 통합 절충적 정신건강상담 실천
1. 통찰수준단계의 인간관과 상담목표 / 2. 통찰수준단계의 정신역동주의적 상담기술 / 3. 통찰수준단계의 인지주의적 상담기술
제11장 실행수준단계의 통합 절충적 정신건강상담 실천
1. 실행수준단계의 인간관과 상담목표 / 2. 실행수준단계의 인지행동주의적 상담기술 / 3. 실행수준단계의 행동주의적 상담기술
제12장 유지수준단계의 통합 절충적 정신건강상담 실천
1. 유지수준단계의 인간관과 상담목표 / 2. 유지수준단계의 사회환경체계적 상담기술 / 3. 유지수준단계의 강점중심적 상담기술
참고문헌
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고수현
<경력> 경북대학교 사회복지학 전공 박사
연세대학교 상담교육학 전공 석사
금강대학교 사회복지학 전공 교수 / 대학원장
한국복지상담교육학회 학회장, 한국복지행정학회 학회장
<저서> 사회복지상담론(2017), 생명윤리학(2005), 사회복지윤리와 철학(2002), 100세 시대 노인복지론(2012),
사회복지조사론(2013), 플라톤처럼 사랑하고 어거스틴처럼 고백하기(2018), 마키아벨리처럼 통찰하고
뉴턴처럼 상상하기(2016), 루터처럼 개혁하고 로크처럼 깨어나기(2017), 데카르트처럼 생각하고 칸트처럼
비판하기(2018) 외 다수
정미숙
<경력> 창원대학교 상담심리학 전공 박사
Sumatibhai Shah Ayurved Mahavidyalaya (India) 의과대학수료
동방문화대학원대학교 상담심리학 전공 교수
한국아유르베다학회 학회 학회장
<저서> 사회복지상담론(2017), 아유르베다와 마음(2006), 요가와 아유르베다(2007), 아유르베다의 이론과실제(2017) 외 다수
황미영
<경력> 충북대학교 아동 ․ 가족상담학 전공 박사
충청대학교 사회복지학 전공 교수
충청대학교 도담 영유아지원센터장
<저서> 사회복지상담론(2017), 아동상담(2010), 사회복지개론(2013), 정신건강론(2015) 외 다수
