머리말
오랜 시간 동안 다양한 가족을 상담하고, 교육하고, 연구해 왔습니다. 다양한 가족에 대한 경험을 통하여 얻은 사실은 “모든 사람은 가족을 필요로 한다”는 것과 “모든 가족은 보편적인 욕구를 가지고 있다”는 것이었습니다.
나에게 있어서 가족은 운명 같은 키워드입니다. 가족이라는 키워드는 나의 경험을 토대로 시작되었기 때문입니다. 아버지가 일찍 돌아가시고 편모 밑에서 어렵게 생활해야 했던 어린 시절 경험이 한부모가족에 대한 관심을 갖게 만들었고 그것을 시작으로 다양한 가족에 대해 연구하게 되었습니다. 특히 가족복지서비스 현장에서 혹은 어린이집과 학교 현장에서 만났던 사회복지사나 교사들이 한결같이 이야기하는 것은 취약가족의 아동과 청소년의 문제와 그 문제에 대한 접근방법을 배우고 싶다는 것이었습니다. 그중 다문화가족에 대한 관심은 보육교사를 위한 다문화교육프로그램에 참여하면서 시작되었습니다. 결혼이민자가 증가하고 영유아기에 속한 다문화가족 자녀가 어린이집이나 유치원에 입소하면서 다문화아동에 대한 이해와 접근방법이 필요하게 된 것이었습니다. 현장에서 다문화아동과 함께 해야 하는 많은 보육교사와 유치원교사를 만나 그들의 어려움을 들었고 그들이 필요로 하는 것이 무엇인지 알게 되었습니다. 그러면서 지역다문화가족지원센터를 중심으로 다문화가족을 위한 다양한 프로그램에 참여하였습니다. 다문화부부프로그램, 다문화부모교육프로그램, 다문화고부프로그램 등을 통하여 다문화가족을 직접 만났고 그들과 함께 했습니다.
이제 다문화가족도 많이 다양해졌습니다. 요즘 현장에서 만나게 되는 다문화가족은 다문화 한부모가족, 다문화 재혼가족, 다문화 조손가족, 다문화 장애가족, 다문화 1인가구 등입니다. 최근 외국인 여성과 결혼하는 사례보다 재혼하는 사례가 증가하였고 외국인 여성이 본국에 있는 재혼 전 자녀를 우리나라에 데리고 오면서 중도입국아동 혹은 청소년이라는 개념도 등장했습니다. 뿐만 아니라 2000년대에 영유아기에 속한 다문화아동이 청소년기와 청년기에 접어들면서 다문화가족문제도 다양해졌습니다. 다문화가족이 증가하면서 이들을 위한 관련법과 지원제도가 마련되었지만 다문화가족의 다양성을 반영하기는 아직 미흡한 실정입니다. 현장에서 만나는 다문화가족들이 가장 걱정하는 것 중 하나는 그들의 자녀가 학교나 사회에서 차별받고 그것으로 인하여 상처받을 것에 대한 것이었습니다. 다문화아동이 처한 특별한 환경으로 인하여 불안정한 애착형성과 언어발달의 문제를 지니게 되고 학교에 진입하게 되면 또래와의 상호작용 문제와 학업문제 등을 경험하게 됩니다. 이로 인하여 학교생활에 적응하지 못하고 중도에 탈락하게 되고 마는 것입니다. 이러한 현실에서 본 교재의 출판은 이와 같은 사례를 예방하기 위한 실무적 방안 마련이 필요하다는 것을 계기로 시작하였습니다. 2018년 필자가 속한 대학교에서 다문화특성화사업을 실시하였고 그것을 계기로 “다문화아동사례관리”라는 특성화된 교과목을 개발하였습니다. 개발된 교과목을 토대로 2019년 “다문화아동과 사례관리”라는 교재를 출간하게 되었고 2020년 “다문화아동사례관리”라는 교과목 개설을 앞두고 있습니다. 돌이켜 생각해 보면 다문화가족, 다문화아동, 다문화와 관련된 일들은 점차적으로 만들어져 가는 것 같습니다. 주류문화에 속한 우리가 다문화아동과 가족을 위한 일을 하기보다 그들과 함께 하면서 만들어가야 하는 것이라는 생각이 듭니다. 본 교재를 통하여 다문화아동과 가족을 위한 서비스 현장이나 교육현장에서 다문화아동과 함께 하는 사회복지사, 교사들, 혹은 다문화와 관련된 전문가가 되기 위하여 준비하는 예비사회복지사나 예비교사들에게 실제적 도움이 될 수 있기를 바라는 마음입니다.
본 교재는 2부 14장으로 구성하였습니다.
제1부는 다문화와 다문화아동 이해로 총 5장으로 구성하였으며 세부적으로 제1장 다문화의 이해, 제2장, 다문화아동 발달이론과 특성 이해, 제3장 다문화아동 문제와 진단기준, 제4장 다문화아동을 위한 전문적 접근방법, 5장 다문화특수아동으로 구성하였습니다.
제2부는 다문화아동과 사례관리로 총 9장으로 구성하였습니다. 세부적으로 제6장 사례관리대상으로서 다문화아동, 제7장 다문화아동 사례관리의 이론적 기반, 제8장 사례관리 초기단계, 제9장 사정단계, 제10장 서비스계획단계, 제11장 서비스실행단계, 제12장 서비스점검 및 조정단계, 제13장 평가와 종결단계, 제14장 아동사례관리 실제로 구성하였습니다.
마지막으로 본 교재가 나오기까지 함께 수고해 주신 분들에 대한 감사의 말을 전하고 싶습니다. 먼저 다문화특성화에 대한 무한한 관심과 지원을 아끼지 않으시는 신한대학교 강성종 총장님께 진심으로 존경과 감사의 말씀을 드립니다. 더불어 오랜 시간 다문화에 대한 연구와 교육을 함께하시고 교재에 필요한 귀한 자료를 기꺼이 내주신 임원선 교수님께도 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 또한 갑작스런 교재출판 제의를 기꺼이 허락하신 양서원 박철용 회장님과 관계자 여러분들께도 감사의 말씀을 전하고 싶습니다.
2019. 12.
저 자
차례
Part 01 다문화와 다문화아동 이해
Chapter 01 다문화의 이해
1. 다문화의 개념 이해
1) 문화
2) 다문화
3) 다문화 역량
4) 다문화 감수성
5) 다문화 효능성
6) 다문화 수용성
2. 우리나라 다문화사회의 등장과 전개
1) 다문화사회의 배경
2) 우리나라 다문화사회의 현황과 특성
3. 다문화아동과 교육현황
1) 다문화아동 현황
2) 다문화아동 관련정책과 교육
4. 다문화아동의 권리
1) 권리적 측면의 다문화아동
2) 발달적 측면의 다문화아동
Chapter 02 다문화아동 발달이론과 특성 이해
1. 다문화아동 발달이론
1) 생태체계이론
2) 언어발달이론
3) 사회 ․ 정서발달이론
2. 다문화아동 발달원리
1) 일정한 순서
2) 일정한 진행방향
3) 계속적 과정
4) 개별적 차이
5) 발달영역 간 관련성
3. 다문화가정아동의 발달특성
1) 다문화아동의 발달단계
2) 다문화아동 영역별 발달특성
4. 다문화아동을 위한 사회복지사의 자세
1) 다문화 현장에서 요구되는 사회복지사의 역할과 교육
2) 다문화적 사회복지사가 되기 위한 점검
Chapter 03 다문화아동 문제와 진단기준
1. 다문화아동 문제특성과 원인
1) 다문화아동 문제특성
2) 문제원인
2. 다문화아동 문제의 판단과 진단기준
1) 아동문제의 판단기준
2) 아동문제의 진단기준
3. 다문화아동 문제유형
1) 애착문제를 보이는 아동
2) 공격적인 행동문제를 보이는 아동
3) 지나치게 소심한 행동을 보이는 아동
4) 과잉행동의 문제를 보이는 아동
5) 틱을 보이는 아동
Chapter 04 다문화아동을 위한 전문적 접근방법
1. 다문화아동을 위한 아동상담
1) 아동상담이 필요한 아동
2) 아동상담의 주요기법
2. 다문화아동을 위한 부모상담
1) 다문화가정 부모의 일반적 특성
2) 부모상담과정
3. 아동을 위한 집단상담
1) 집단상담의 장점
2) 다문화아동을 위한 집단상담 운영방법
3) 구조화된 집단상담 과정
4) 다문화가정 아동을 위한 집단상담프로그램 종류
Chapter 05 다문화특수아동
1. 다문화장애아동
1) 다문화장애아동 개념
2) 장애유형 및 특성
3) 이상발달행동유형과 특성 이해
4) 다문화장애아동 평가 및 접근방법
2. 다문화영재아동
1) 다문화영재아동의 개념과 특성
2) 다문화영재아동의 잠재능력과 평가
3) 다문화장애영재아동
Part 02 다문화아동과 사례관리
Chapter 06 사례관리대상으로서 다문화아동
1. 다문화아동 실태
2. 다문화가족의 형태와 실태 변화
3. 다문화가족의 주요욕구
4. 다문화아동의 일반적 증후와 서비스기관
1) 일반적 증후
2) 다문화아동을 위한 서비스기관
Chapter 07 다문화아동 사례관리의 이론적 기반
1. 생태체계이론
2. 임파워먼트이론
3. 강점이론
4. 네트워크이론
5. 다문화아동 사례관리과정
1) 사례관리란
2) 사례관리과정
Chapter 08 사례관리 초기단계
1. 사례 발굴 및 초기과정
2. 사례 발굴방법
1) 사례 의뢰받기
2) 사례 발굴 관련 제도
3. 사례관리 대상 접근방법
1) 아동관찰
2) 아동과 관계 맺기
3) 아동과 가족에 대한 정보 탐색
4) 아동과 연결망 형성
5) 서비스개입에 동의와 협력 구하기
Chapter 09 사정단계
1. 사정단계의 특성과 기능
2. 사정단계의 주요내용
1) 대상아동의 안전 확인
2) 욕구조사
3) 자원과 장애물사정
4) 아동발달사정
Chapter 10 서비스계획단계
1. 서비스계획 특성
2. 계획단계의 내용
1) 사례회의
2) 서비스실행계획 수립
Chapter 11 서비스실행단계
1. 서비스실행단계의 특성
2. 실행단계의 주요원칙
3. 서비스실행의 유형 및 기술
1) 서비스실행 유형
2) 모니터링 사례회의
Chapter 12 서비스점검 및 조정단계
1. 사례점검
1) 사례점검내용
2) 사례점검 유형과 방법
2. 서비스 조정
1) 서비스 조정의 내용
2) 조정을 위한 갈등협상과 대처방법
Chapter 13 평가와 종결
1. 평가
1) 평가의 주요내용
2) 평가방법
2. 종결
1) 종결사유와 종결과정
2) 종결과정의 사회복지사 역할과 고려할 점
3) 종결보고 및 평가
4) 사후관리
Chapter 14 아동사례관리 실제
1. 접수(아동 관리카드)
2. 사정
1) 아동발달지표: 신체 ․ 건강영역
2) 아동발달지표: 인지 ․ 언어영역
3) 아동발달지표: 정서 ․ 행동영역
4) 양육환경지표: 신체 ․ 건강영역
5) 양육환경지표: 인지 ․ 언어영역
6) 양육환경지표: 정서 ․ 행동영역
7) 위기도 등급환산표
8) 총위기점수와 등급
3. 계획
4. 실행
5. 점검 및 조정
6. 평가 및 종결
참고문헌
찾아보기
송정애
동국대학교 대학원 아동 · 가족학 전공 (이학박사)
협성대학교 대학원 사회복지학과 (사회복지학 박사)
(전) 파주시 건강가정지원센터 센터장
(현) 신한대학교 사회복지학과 교수
신한대학교 로고스봉사지원단 단장
(주요저서 및 논문)
가족상담이론과 실제, 아동복지론, 대상관계가족상담,
가족복지론(공저),
어머니의 원가족경험과 양육스트레스와의 관계에서
가족탄력성의 매개효과에 관한 연구
外 다수
