☞ 1판 1쇄 : 2021-02-20
머리말
원광대학교는 교육부·한국연구재단 '교원양성대학 시민교육 역량강화지원사업'에 연구중심대학으로 선정되어 전국 사범대학의 거점대학 역할을 수행하고 있다.
원광대학교 시민교육사업단은 연구중심사업의 목표를 ‘미래 시민교육을 선도하는 중등교원 양성의 구심체’로 삼고, 시민교육 실천 역량 강화와 네트워크 활성화를 위해 노력하고 있다. 이를 위해 교육대학교 연구중심대학과의 협의체 구성을 비롯해 전국 사범대학 시민교육사업단 워크숍, 전국 시민교육 컨퍼런스, 중등학교 ․교육청과의 네트워크 구축, 세계 시민교육 우수 사례 연구, 전국 사범대학 재학생의 시민교육 역량 조사연구 등을 추진하고 있다.
또한 우리 사업단은 인성, 인권, 다문화, 통일, 안전 ․건강, 진로, 환경 ․지속가능발전교육 등 교육부에서 제시하고 있는 범교과 핵심 주제를 중심으로 교육과정 개선 및 개발, 시민교육에 적합한 교수－학습 방법 적용, 우수 프로그램의 공유 ․확산을 위해 노력하고 있으며, 통일교육을 특성화 영역으로 운영하고 있다.
통일교육은 평화로운 삶은 물론 한반도가 세계 번영의 중심국가로 도약할 수 있는 계기를 마련한다는 측면에서 그 필요성이 강조되고 있다. 대학생은 미래 통일세대의 주역으로서 이들의 통일의식을 제고하기 위해서는 한반도 주변 정세와 통일문제 및 북한에 대한 객관적인 이해가 필요하며, 이를 위해 대학생들이 흥미롭게 교육받을 수 있는 통일교육 교재와 통일교육 프로그램이 다양하게 확대되어야 한다. 그러나 대학생을 대상으로 하는 통일교육 자료는 충분하지 않은 것이 현실이다.
이 책은 열린 자세로 통일교육 문제에 접근하고 학교 현장에서 통일교육을 보다 활성화할 수 있도록 구성하였다.
1부는 통일교육에 대한 기본적 이해, 2부는 북한의 교육제도와 개성공단, 북한 이탈주민과 이산가족문제, 3부에서는 학교 현장에서의 통일교육 수업 사례로 구성하였다.
집필진은 각 장마다 통일 전문가 및 학교 현장에서 통일교육을 실천하는 교육자로 구성하였다. 이 책을 통해 통일에 대한 기초적인 지식뿐만 아니라 북한에 대하여 올바르게 이해하고 통일교육 역량을 함양하는 데 도움이 되기를 기대한다.
우리 사업단은 앞으로도 통일교육 전문가와 학교 현장 교육자들의 도움을 받아 보다 나은 교재를 발간하기 위해 노력할 것이다. 끝으로 책의 출간을 위해 수고와 정성을 아끼지 않으신 양서원 대표님과 관계자들께 깊은 감사의 말씀을 전한다.
2021년 2월
원광대학교 시민교육사업단장
차례
머리말
Part 1 통일교육의 기초
Chapter 1 통일교육의 필요성과 목표
1. 평화 통일교육은 왜 필요한가?
2. 평화 통일교육의 현황과 필요성
3. 평화 통일교육의 과제
Chapter 2 통일교육의 내용과 방향
1. 서론
2. 바이든 시대와 한반도 통일
3. 미중패권경쟁의 전개와 전망
4. 중국의 일대일로(BRI)와 쌍순환(雙循環) 전략
5. 미 중 일 러의 지정학 전략
6. 한반도의 지정학 전략(통일정책)
7. 신북방정책과 신남방정책
8. 중러관계와 북중관계
9. 통일 한반도를 위한 최상의 시나리오
10. 결론
Chapter 3 통일교육정책과 남북관계의 변화
1. 통일교육과 역사교육
2. 통일과 디아스포라 교육
3. 통일을 위한 상생경제
Chapter 4 독일의 통일교육
1. 독일의 통일교육
2. 독일 통일교육의 시기별 특성과 변화
3. 독일 통일 이후 교육 통합의 과정
4. 독일 통일교육이 한국에 주는 함의
Part 2 북한에 대한 이해
Chapter 1 북한의 교육제도와 학교생활
1. 본받을 만한 교육제도와 안타까운 경제현실
2. 교육제도와 현황
Chapter 2 북한의 사회 문화 일상생활
1. 북한의 사회 구조와 가치
2. 북한의 문화와 예술
3. 북한의 일상생활
Chapter 3 개성공단과 한반도 평화
1. 개성공단 개관
2. 개성공단에 대한 이해
3. 개성공단의 비정상화
4. 한반도 평화경제의 창 : 개성공단
Chapter 4 분단이 낳은 이산 문제의 이해와 해결 방안
1. 여는 글: 이산가족의 이해
2. 한반도 이산가족의 역사적 이해와 정의
3. 이산가족의 범주화와 유형
4. 이산가족 교류와 과제
5. 이산가족 교류를 넘어 이산가족공동체 형성을 위한 방안
6. 맺음말
Part 3 학교에서의 통일교육 실제
Chapter 1 평화 통일 동아리 활동
1. 평화 통일 동아리 활동의 필요성
2. 평화 통일 동아리 활동 실천 사례
Chapter 2 한국전쟁 수업을 통한 평화 ․통일교육
1. 한국전쟁은 우리에게 무엇인가?
2. 한국전쟁 수업에는 어떤 내러티브들이 나타나는가?
3. 특정 관점의 한국전쟁 수업에 학생들은 어떻게 반응하는가?
4. 한국전쟁을 어떻게 가르칠 것인가?
Chapter 3 학교 평화 통일교육 119 활동
1. 학교 평화 통일교육 119 활동 운영목적
2. 세부 추진계획
3. 평화 ․통일교육 119 활동 세부 활동 과정
4. 학교 평화 ․통일교육 활동을 통해 성장 및 변화
5. DMZ 평화 인간띠 잇기 자율활동
6. 학교 평화 통일교육 119 자율 동아리 활동
7. 학급프로젝트 - ‘통일한국 제1고등학교’ 자율활동
8. 학교 평화 통일교육 119 활동 생활기록부 기록
Chapter 4 평화 통일교육 수행평가를 통한 감수성 향상
1. 들어가며
2. 수행평가를 통한 통일 감수성 함양의 실제
3. 통일교육의 방향과 과제
4. 마무리하며
Chapter 5 공감 기반 평화 ․통일교육 사례
1. 평화 통일교육의 성찰
2. 평화 통일교육의 사례
3. 결론 및 제언
부록
참고문헌
찾아보기
박미자 6. 15공동선언실천남측위 교육위원장
최재덕 원광대학교 한중정치외교연구소장 부교수
정진호 한동대학교 통일한국센터 교수
김학재 서울대학교 통일평화연구원 HK조교수
이재봉 원광대학교 명예교수
전영선 건국대학교 통일인문학연구단 HK연구교수
김진향 개성공업지구지원재단 이사장
김귀옥 한성대학교 소양 ․ 핵심교양학부 교수
서진용 임피중학교 교장
채창수 완산고등학교 수석교사
윤경숙 전주기전여자고등학교 교사
김동수 전북대학교사범대학부설고등학교 교사
정경호 전 순천복성고등학교 교사
