☞ 1판 1쇄 : 2019-02-25
머리말
유전학과 의학의 발달로 유전 질병의 병인에 관한 이해가 DNA 수준에서 이루어지고 새로운 진단과 치료법의 개발이 가속화되고 있지만, 조기 진단과 조기 교육, 그리고 적절한 처치가 장애학생의 질적인 삶의 열쇠가 된다는 측면에서 실제적인 행동중재 전략에 대한 연구결과가 더 많이 제시되어야 한다. 아울러 장애학생의 다양한 특성을 알아 학생에 맞는 개별화된 중재를 실시한다면 일반적인 중재전략을 적용하면서 많은 시간과 노력을 소모하고 있는 부모나 교사들에게 주요한 정보 제공은 물론 실제에 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 장애학생의 잠재력을 최대한 끌어내어 장애학생은 물론 그들 가족의 삶의 경험을 풍부하게 할 것이다.
1950년대 말부터 지적장애의 유전적 원인에 대한 연구가 시작된 이래로 출현율이 높고 많은 연구가 이루어지고 있는 병인 중에서 윌리엄스 증후군과 취약X증후군이 있다. 윌리엄스증후군은 1961년 Williams 등에 의해 처음으로 규명되어 특별한 신체적, 행동적, 인지적 프로파일을 보이는 신경발달장애이다. 출현율은 7,500∼20,000명
당 1명으로 추정된다. 취약X증후군(fragile X syndrome)은 X 성염색체의 끝부분에 틈이 생기거나 깨진 것처럼 보여 이러한 이름이 붙여진 유전적 장애로 1991년에 처음으로 이 증후군이 규명된 이후 이에 대한 관심이 증대되고 있다. 현재 취약X증후군의 출현율은 대략 2,500명당 1명으로 추정한다.
이 책은 윌리엄스증후군과 취약X증후군의 특성을 신체, 인지, 언어, 행동특성으로 구분하여 특성에 따른 교육지원을 제시한다. 또, 두 증후군별 독특한 특성과 관련된 장애에 대해서도 알아본다. 이들 두 증후군 학생이 보이는 상태나 능력, 장애의 정도, 강점과 약점의 특성은 아주 다양하고 여러 문제들이 동시에 발생한다는 점을 알아 그에 따른 교수적 중재 전략을 수립하고 실행해야 할 것이다. 또한 윌리엄스증후군과 취약X증후군 학생의 특성은 다른 지적장애 학생과 공통점도 있지만 다른 점도 있다는 점과 특별한 이들 만의 각 영역의 프로파일은 고착된 것이 아니라 나이가 들면서 변한다는 사실을 알아야 한다. 따라서 두 증후군 학생의 발달 특성을 심층적으로 이해하고 환경에 미치는 직접적, 간접적 영향을 확인하여 이들의 특별한 병인을 토대로 한 개별 특성에 맞는 맞춤형 서비스가 제공되어야 한다.
윌리엄스증후군 및 취약X증후군과 관련된 국내자료가 별로 없어 힘들었지만, 특수교사나 학부모, 관련전문가들이 두 증후군 학생을 좀 더 잘 이해하고 효율적인 학습 결과를 가져올 수 있는 데 도움이 되었으면 한다. 끝으로 이 책을 출판해 준 양서원의 모든 분들께 깊이 감사의 마음을 전합니다.
2019년 2월
신 진 숙
차례
윌리엄스증후군 학생
1. 윌리엄스증후군이란?
2. 인지 ․ 학업 특성 및 교육지원
1) IQ / 12
2) 시공간 능력 및 운동 기능과 교육지원
3) 안면식별 능력
4) 촉각 민감성
5) 청각 과민성
6) 기억
7) 음악성
8) 학업 특성 및 교육지원
3. 언어 특성 및 교육지원
1) 음운론 언어 특성 및 교육지원
2) 의미론 언어 특성 및 교육지원
3) 형태론과 구문론 언어 특성 및 교육지원
4) 화용론 언어 특성 및 교육지원
4. 행동 특성 및 교육지원
1) 특성
2) 교육지원
5. 관련 장애 및 요약
1) ADHD
2) 자폐스펙트럼 장애
3) 정서행동장애
4) 요약
참고문헌
취약x증후군 학생
1. 취약X증후군이란?
1) 원인
2) 진단의 중요성
3) 신체 특징
2. 인지 특성 및 교육지원
1) 특성
2) 교육지원
3. 언어 특성 및 교육지원
1) 음운론 언어 특성 및 교육지원
2) 의미론 언어 특성 및 교육지원
3) 형태론과 구문론 언어 특성 및 교육지원
4) 화용론 언어 특성 및 교육지원
4. 행동 특성 및 교육지원
1) 특성
2) 교육지원
5. 취약X증후군 여학생
1) 특성
2) 교육지원
6. 관련 장애 및 요약
1) 자폐스펙트럼 장애
2) ADHD
3) 요약
참고문헌
찾아보기
신진숙
현, 창원대학교 특수교육과 교수(지적장애 전공)
<주요 저서 및 역서>
특수아동의 이해와 교육(공저, 박학사, 2004)
발달지체아 교육(역, 양서원, 2011)
통합교육(양서원, 2014)
지적장애아 교육(양서원, 2017) 외 다수
